Formación Académica

Formación Complementaria

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Reconocimientos

Cursos de corta duración

FERNEY CRUZ ARCILA, EERA/NTNU Summer School on Educational Methodology: Educational Researchas Craft: Data, Theory and Analyses, Finalidad: . En: Noruega  ,2014,  ,European Educational Research Association .  participación: Otro , 1 semanas 

FERNEY CRUZ ARCILA, Contemporary Sociolinguistics, Diversity and Mobility, Finalidad: Discutir avances investigativos en sociolinguistica . En: Dinamarca  ,2016,  ,King's College London.  participación: Docente , 1 semanas 

FERNEY CRUZ ARCILA, Researching translanguaging: key concepts, methods and issues, Finalidad: . En: Inglaterra  ,2017,  ,UNIVERSITY OF BIRMINGHAM.  participación: Otro , 1 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

FERNEY CRUZ ARCILA, ACTIVITIES AIMED AT INTERCULTURAL AWARENESS AND THEIR INFLUENCE ON STUDENTS¿ INVESTMENT IN THEIR EFL LEARNING PROCESS  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  ,2011,  . Persona orientada: Gudrun Kern  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, LET¿S DO IT IN A DIFFERENTIATED WAY: The impact of differentiated instruction on students¿ motivation  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  ,2012,  . Persona orientada: JULY STEPHANIE ALFONSO PARRA, SARA ELIZABETH HERNÁNDEZ VALDIVIESO, JOHN DUCUARA MALAMBO  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, BELIEFS ON BEST PRACTICES IN EFLT  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  ,2012,  . Persona orientada: JOHANNA PAOLA CUBIDES CUBIDES, MARTHA YANETH ROA BERMÚDEZ, MELISSA FERNANDA NARANJO CETINA  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, Describing an EFL Teacher¿s Practice by Exploring her Beliefs as a Professional  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  ,2012,  . Persona orientada: Erica Vanessa Gracia Caicedo  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, Describing an EFL Teaching Practice by Exploring an EFL Teacher¿s Beliefs  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  ,2012,  . Persona orientada: Erika Vanesa García   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, Visual Aids: Engaging students in the acquisition of the second language  UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA - SEDE BOGOTA  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Educación Básica con Ënfasis en Lengua Inglesa  ,2011,  . Persona orientada: Carmen Edith Doncel  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, Bilingualism and Identity  King´s College London  Estado: Tesis concluida  BA in English Language and Communication  ,2015,  . Persona orientada: Anna Press  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

FERNEY CRUZ ARCILA, Promoting EFL Critical Reading Through Graphic Organizers  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  ,2012,  . Persona orientada: Silvia Rocio Pabon   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Improvement of Speaking Skills Through Contextualized Simulation Activities, Considering the Task Based Approach Implemented at La Salle Language Center on Students from First to Fifth Level. Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  Nombre del orientado: Angélica Chaparro, Hasblady Moreno, Andrea Sánchez, Diana Velandia, Jessica Zuleta  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Blended Learning and cell phones in oral production and critical thinking: a Quaitative Action Research Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Yanira Guerrero Leiva  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Photography in Educational Context Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  Nombre del orientado: Luis Fernando Figueredo Estupiñan, Juana María Mahecha, Jenny Alexandra Pérez, Andrea Romero Ovalle  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Bilingual Plan and Teacher Cognition at SaludCoop Norte School Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  Nombre del orientado: Claudia Marcela Alvarado, David Mauricio Giraldo, Cristian Alexander Torres, Fabian David Buitrago  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Working by Projects and Critical Thinking: A Way to Enrich Third Grade EFL Writing Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestria en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Sandra Dolores Ruiz Niño  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Uso de la plataforma EDMODO en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA  programa académico Maestria en Educaciòn  Nombre del orientado: Luz Alexandra Báez Gil  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Learning By Doing: Instructional Material for English Teaching in 4th and 5th Grades Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DE LA SALLE  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y francés  Nombre del orientado: Gyovanny Alberto Aristizabal, Myriam Alexandra Guerrero, Stephany Moncada Linares, Sylvia Lorena Rojas  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Language Policy and Practice in Ukraine Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  King´s College London  programa académico BA in English Language and Communication  Nombre del orientado: Hannah Evans  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: El tipo de persona propuesto por la televisión educativa y cultural de Colombia durante los años 60 del siglo XX Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA  programa académico Maestria en Educaciòn  Nombre del orientado: Javier Iván Torres Rodríguez  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Características del currículo inglés-español a partir de las convergencias y divergencias del preescolar bilingüe en dos instituciones Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA  programa académico Maestria en Educaciòn  Nombre del orientado: Juliana Andrea Jaimes Afanador  

FERNEY CRUZ ARCILA, Titulo: Critical literacy development in an EFL classroom Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Maestria en Linguistica Aplicada  Nombre del orientado: Liliana Gil Cipagauta  

Participación en comités de evaluación

FERNEY CRUZ ARCILA, Profesor de planta en la Escuela de Idiomas
en:  UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER 

FERNEY CRUZ ARCILA, Beca Instituto Caro y Cuervo de creación de materiales didácticos para la enseñanza de español como lengua extranjera
en:  Instituto Caro Y Cuervo 

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Impresiones e Imprenta UPTC,  2016,  Abril  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: Instituto Caro Y Cuervo,  2017,  Mayo  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Publicaciones Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas,  2019,  Marzo  

Eventos científicos

Estrategias de comunicación del conocimiento

Nombre de la estrategia El cine colombiano como potenciador de los procesos de aprendizaje de español como lengua extranjera y segunda  Inicio enNoviembre - 2018,  Finalizó en :Noviembre - 2018, 

Artículos

FERNEY CRUZ ARCILA, SANDRA XIMENA BONILLA MEDINA, "Critical Socio-Cultural Elements of the Intercultural Endeavour of English Teaching in Colombian Rural Areas" . En: Colombia 
Profile  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.16 fasc.NA p.117 - 133 ,2014,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, JAIRO ENRIQUE CASTANEDA TRUJILLO, "Through Teachers¿ Eyes: The Use of Virtual Classrooms in ELT" . En: Colombia 
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
v.1 fasc.N/A p.76 - 92 ,2012,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, "La multidimensionalidad del bilingüismo: consideraciones conceptuales e implicaciones en torno al Plan Nacional de Bilingüismo" . En: Colombia 
Revista De Trabajo Social  ISSN: 0120-6877  ed: Ediciones Unisalle
v.59 fasc.N/A p.125 - 141 ,2012,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, "ELT policy interpretations and translations in rural Colombia" . En: España 
Current Issues In Language Planning  ISSN: 1747-7506  ed: 
v.N/A fasc. p.1 - 20 ,2017,  DOI: http://dx.doi.org/10.1080/14664208.2017.1377903
Palabras:
Accomodation, Areas rurales, ELT policy, Policy interpretation, Policy translation, Resitance,

FERNEY CRUZ ARCILA, "Insights about SLA and teaching" . En: Colombia 
Usb Language Center Journal  ISSN: 2011-3447  ed: Departamento De Publicaciones Universidad De San Buenaventura
v.2 fasc.3 p.75 - 82 ,2008,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, "Towards a Psycholinguistic Perspective of Reading" . En: Colombia 
Usb Language Center Journal  ISSN: 2011-3447  ed: Departamento De Publicaciones Universidad De San Buenaventura
v.3 fasc.1 p.53 - 66 ,2009,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, "Broadening Minds: Exploring intercultural understanding in adult EFL learners" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.9 fasc.7 p.144 - 173 ,2007,  DOI: 

FERNEY CRUZ ARCILA, "Accounting for Difference and Diversity in Language Teaching and Learning in Colombia" . En: Colombia 
Revista Científica Educación Y Educadores  ISSN: 2027-5358  ed: Editorial Norma S A
v.16 fasc.N/A p.80 - 92 ,2013,  DOI: 0123¿1294
Palabras:
Enseñanza de idiomas, Cultura, Educación, Investigación,
Sectores:
Educación - Educación superior, Educación - Educación preescolar y básica,

FERNEY CRUZ ARCILA, "The Wisdom of Teachers¿ Personal Theories: Creative ELT Practices From Colombian Rural Schools" . En: Colombia 
Profile  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.20 fasc.N/A p.65 - 78 ,2018,  DOI: 10.15446/profile.v20n2.67142
Palabras:
Pedagogía Crítica, Areas rurales, Conocimiento docente, Identidades profesionales,

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

FERNEY CRUZ ARCILA, SANDRA XIMENA BONILLA MEDINA, "Socio-cultural factors involved in the teaching of English as a foreign language in rural areas of Colombia: An analysis of the impact on teachers' professional development" En: Inglaterra. 2013. Research In Teacher Education. ISSN: 2046-1240 p.28 - 33 v.3

FERNEY CRUZ ARCILA, "terrogating the social impact of English language teaching policies in Colombia from the vantage point of rural areas" En: Australia. 2017. Australian and International Journal of Rural Education. ISSN: 1036-0026 p.1 - 15 v.27
Palabras:
Educación, Enseñanza de idiomas,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Evaluacion en ELE en Colombia
Inicio: Octubre  2000 Fin proyectado: Enero  2009 Fin: Enero  2009 Duración 4
Resumen

Este informe presenta los resultados de un estudio de investigación que examina el uso de las evaluaciones en los programas de español como lengua extranjera (ELE) en Colombia. Con este estudio pretendemos caracterizar las evaluaciones y las formas en que estas se usan actualmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de ELE. Se emplearon entrevistas, análisis de instrumentos de evaluación y encuestas para recoger información. Encontramos que se usan diferentes tipos de evaluaciones, las cuales reflejan la variedad de programas que existen Colombia. También encontramos que se pueden mejorar los diferentes procesos de evaluación para que se pueda facilitar el aprendizaje. Al final se presentan una serie de recomendaciones para poder diseñar, adaptar y adoptar procesos de evaluación válidos y apropiados dentro del contexto colombiano y implicaciones para el desarrollo de políticas lingüísticas apropiadas.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Educacion Bilingue en Colombia
Inicio: Febrero  2009 Fin proyectado: Diciembre  2009 Duración 12
Resumen

Este estudio busca caracterizar estudios investigativos y proyectos en bilingüismo desarrollados en Colombia en marco del plan ¿Colombia Bilingüe¿ con el fin de establecer un estado del arte de bilingüismo en el país, identificar debilidades y fortalezas de estos proyectos y determinar necesidades en este campo en Colombia.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Investigación sobre el Aprendizaje de Lenguas y Contenidos Académicos en Contextos Educativos Bilingües: Caracterización de la Situación Actual y Propuesta para el Futuro
Inicio: Enero  2009 Fin proyectado: Enero  2010 Fin: Enero  2010 Duración 24
Resumen

El objetivo del proyecto es de caracterizar las prácticas actuales en la enseñanza-aprendizaje de contenidos académicos en contextos educativos bilingües en primaria, para identificar sus fortalezas y limitaciones, a fin de proponer maneras efectivas de enseñar y aprender en esta área

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El cine colombiano como potenciador de los procesos de aprendizaje del español como lengua extranjera y segunda lengua
Inicio: Enero  2018 Fin: Diciembre  2018 Duración 
Resumen

El cine es un recurso rentable en el aula de lenguas en general y de E/LE-L2 en particular. Sus ventajas van desde divertir, desarrollar las competencias comunicativas de la lengua y las competencias generales del individuo, desarrollar e integrar las destrezas comunicativas, mostrar las variedades de la lengua (diastráticas, diafásicas, diatópicas), destacar el papel de la imagen en la triple estructura básica de la comunicación (lenguaje verbal-kinésica-paralenguaje), desarrollar procesos interculturales, hasta dar a conocer una cultura, entre otras. La actividad cinematográfica tiene lugar en contextos socioculturales que la permean. Esta característica, junto con su contenido lingüístico, permite un aprovechamiento muy diverso en el aula. El presente proyecto de investigación busca determinar las actitudes de profesores y estudiantes frente al uso del cine colombiano como herramienta didáctica en el aula de español como lengua extranjera y segunda lengua. Interesa indagar el tipo de uso del cine en clase: como actividad cultural, como objeto de estudio, como apoyo a los contenidos lingüísticos y socioculturales, así como la tipología de actividades utilizadas para su explotación. Esta investigación será insumo para la elaboración de un material didáctico que facilite el abordaje de aspectos socioculturales y lingüísticos de Colombia en el aula E/LE-L2 a través del cine. Se espera producir un material didáctico unificado que pueda usarse en clases de español con estudiantes extranjeros, indígenas o sordos.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Construcción de identidad racial de estudiantes de segundas lenguas (español e inglés) en el contexto colombiano
Inicio: Enero  2019 Duración 
Resumen

Este es un proyecto interinstitucional entre el grupo de investigación de Lingüística del ICC y el grupo Estupoli de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC). El proyecto busca explorar el tipo de conexiones que pueden existir entre el aprendizaje de segundas lenguas y la configuración de identidades raciales de los aprendientes de español como LE/L2 (exploración liderada por el investigador del ICC) al igual que de inglés como LE (exploración liderada por la investigadora de la UDFJC). Este es un tema que aunque puede tener grandes implicaciones para las prácticas de enseñanza y aprendizaje de lenguas en nuestro país, se ha dado por sentado y ha permanecido inexplorado. Por lo tanto, este proyecto busca problematizar la noción de identidad racial al analizarla como un factor relevante en procesos de aprendizaje de lenguas. Para la presente exploración se plantea seguir una metodología cualitativa. El análisis de la construcción de identidades raciales se hará por medio de narrativas (escritas y orales). Se espera que este proyecto contribuya a ofrecer una visión más integradora del proceso de aprendizaje de lenguas en donde los aprendientes son sujetos que están afectados por estructuras sociales, cuyas identidades se pueden reificar o transformar durante el proceso de aprendizaje.