Formación Académica

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Áreas de actuación

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Líneas de investigación

Cursos de corta duración

ANA MILENA PATERNINA CORREA, CURSO TALLER INCLUSION EDUCATIVA ESTRATEGIAS DE ABORDAJE PARA LA ENSEÑANZA DE ESCOLAR EN CONDICION DE DISCAPACIDAD, Finalidad: . En: Colombia  ,2019,  ,.  participación: Docente , 1 semanas 

ANA MILENA PATERNINA CORREA, DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA MEDIADA POR LAS TIC, Finalidad: . En: Colombia  ,2020,  ,.  participación: Docente , 0 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

ANA MILENA PATERNINA CORREA, : LAS CIENCIAS NATURALES, UNA EXPERIENCIA PARA VIVIRLA ELABORANDO MATERIAL DIDÁCTICO CON ELEMENTO RECICLABLES EN LOS GRADOS SEGUNDO Y TERCERO DE PRIMARIA DE LA SEDE EDUCATIVA LA LAGUNA, MUNICIPIO DE MUTISCUA.  SEDE EDUCATIVA LA LAGUNA, MUNICIPIO DE MUTISCUA  Estado: Tesis en curso  Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales.  ,2012,  . Persona orientada: Leidy Mariela Daza C. Jenny Laudith Mendoza D.  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

ANA MILENA PATERNINA CORREA, LA PRODUCCION DE FABULAS COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA DINAMIZAR EL PENSAMIENTO CREATIVO  ESCUELA SABANAS DE MEDELLIN   Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana.   ,2012,  . Persona orientada: Candelaria Gómez Garrido. Madalid Vásquez Colon.  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: Red colombiana de Semilleros de Investigación RedColsi,  2015,  Mayo  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA,  2019,  Marzo  

Eventos científicos

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Sistema de Inclusión Universitaria, Universidad de Pamplona
Inicio: Febrero  2013 Fin: Diciembre  2014 Duración 
Resumen

El problema tiene su origen en la filosofía con la que nace el sistema educativo universitario, ya que fue pensado, creado y desarrollado para una población estudiantil representativa de modelos ideales en su parte física, sensorial, intelectual y mental. Por lo tanto, la no atención a un sector vulnerable de compatriotas que por sus condiciones especiales han sido históricamente excluidos, se convierte en uno de los desafíos en materia de educación para el Estado, tal como lo afirma el mismo en sus lineamientos de política para la atención educativa a poblaciones vulnerables. Baum 2012, hace mención que la educación es un derecho de todos y para todos. Este proceso de cambio consiste en percibir a las personas en condición de discapacidad como a cualquier otra persona con los mismos sentimientos, con los mismos deseos, con las mismas aspiraciones, problemas y con las capacidades suficientes para llevar una vida autónoma y enfrentarse a su realidad. La creación del Sistema de Inclusión Universitario, Universidad de Pamplona SIUP nace del interés que se tiene desde bienestar universitario por brindar educación con calidad para todos sin distinción alguna. Este macro proyecto busca ser la respuesta a todas las formas de exclusión existentes, teniendo como punto de partida la atención a la discapacidad, para luego ampliar su visión a otras formas de exclusión y hacerlas beneficiarias de esta cultura inclusiva. Actualmente la Universidad de Pamplona abre las puertas a todos los interesados en pertenecer a ella y tiene estudiantes de todos los rincones de Colombia y países vecinos. La Universidad desde su lema ¿POR UNA UNIVERSIDAD INCLUYENTE Y COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO INTEGRAL¿ trabaja arduamente por atender las necesidades de la población educativa en general, pero quiere abrir sus puertas a la atención integral de la población vulnerable y con necesidades educativas diversas, aprovechando al máximo sus habilidades y potencialidades. La Universidad de Pamplona cuenta con diferentes facultades que pueden hacer parte directa e indirectamente en el proceso de inclusión universitaria, conformando equipos de trabajo enfocados a cumplir con un deber que tenemos todos como ciudadanos colombianos y un derecho de las personas en situación de vulnerabilidad. (CIF 2001).Este macro proyecto está compuesto por 5 fases y 9 sub fases en su primera etapa, las cuales buscan crear una alternativa real de educación superior para las poblaciones que requieren ser atendidas; indirectamente el avance de este macro proyecto fomentará en la comunidad educativa una cultura inclusiva, la cual verá con nuevos ojos a las poblaciones beneficiadas

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
ENCUESTA DE PERCEPCIÓN EN EL TEMA DE DISCAPACIDAD APLICADA A DECANOS, DIRECTORES DE PROGRAMA Y DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA.
Inicio: Marzo  2013 Fin: Septiembre  2013 Duración 
Resumen

Este estudio tiene un carácter descriptivo-exploratorio, puesto que, busca identificar las falencias existentes al interior de la Universidad de Pamplona respecto a la realización del Sistema de Inclusión Universitaria. El diseño fue experimental, de tipo transversal según lo planteado por Hernández y otros (1990), donde se pretende obtener y correlacionar información acerca de actividades en relación con el aprendizaje y aplicación del conocimiento, las tareas y demandas generales, la comunicación, la movilidad, el auto cuidado, las interacciones y relaciones interpersonales y la vida comunitaria, social y cívica, realizadas al interior de la vida universitaria.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Educación con Futuro Icluyene para prsonas con Discapacidad
Inicio: Marzo  2013 Fin: Julio  2013 Duración 
Resumen

El Institución Superior de Educación Rural asume la responsabilidad social como eje fundamental de su estructura, buscando cada día en crecer para brindar a la comunidad vulnerable del Municipio de Pamplona y la Provincia oportunidades en educación las cuales se verán reflejadas en una opción laboral digna, en el sentimiento y acto de sentirse útiles a sus familias y a la sociedad. El proyecto EDUCACIÓN CON FUTURO INCLUYENTE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD ISER Esta pensado en brindarles a los jóvenes y adultos jóvenes con discapacidad del Municipio de Pamplona y la Provincia cursos técnicos pensado en las diferentes patologías existentes cuyas características les permitan adquirir habilidades y destrezas que son útiles y esenciales para cumplir con tareas especificas laborales. El ISER cuenta con personas capacitado y tiene el interés de armar redes que le permitas establecer alianzas estratégicas para prestar un servicio de calidad

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Sistema de Inclusion Universitaria SIUP
Inicio: Febrero  2016 Fin: Diciembre  2016 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
RENDIMIENTO DIFERIDO, EFICACIA Y ADAPTACION OCUPACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Inicio: Marzo  2017 Fin: Diciembre  2017 Duración 
Resumen

ESTE PROYECTO ES COFINANCIADO TAMBIEN POR EL FONDO DE DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR Y BIENESTAR UNIVERSITARIO ¿FODESEP¿ ASI MISMO ES ABANDERADO DE LAS CONCOCATORIAS INTERNAS DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA El rendimiento académico ha sido definido como el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un estudiante. Desde un punto de vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una nota cuantitativa o cualitativa y se encuentra que en muchos casos es insatisfactorio lo que se ve reflejado en la pérdida de materias. (Morales, 1999). Sin olvidar que el desempeño académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior y que es necesario que sea estudiado de una manera amplia en la universidad donde existen una gran variedad y polivalencia en estructuras sociofamiliares, personalidades, regionales, estratos socioeconómicos, edades, estilos y estrategias de aprendizaje, que afectan directamente el desempeño académico y que nos lleva a analizar la verdadera influencia de cada uno de ellos, Teniendo en cuenta lo mencionado surge la necesidad de investigar teóricamente acerca del abordaje pertinente a esta problemática, haciendo énfasis en la relación que tiene la adaptación y orientación vocacional con el rendimiento diferido en el contexto estudiantil, el proceso de orientación en los centros de educación secundaria, donde guiar al individuo susceptible, implementando un acompañamiento idóneo lo orientar en su futura labor diaria, al existir estas falencia la universidad debe promover la motivación al estudiantado y brindar estrategias que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje, así dotar al profesorado con estrategias del aula, guiar y responder ante las debilidades de la comunidad educativa, apoyar al estudiante en su desarrollo educativo, emocional y profesional mediante su capacitación a nivel pedagógico, psicológico, estratégico y mediador que le permite desempeñar su trabajo, cuyos objetivos máximos son optimizar el logro académico de todos los estudiantes y establecer relaciones de trabajo colaborativas con ambos equipos, el docente y el estudiante. Con este programa se busca disminuir factores de riesgo que interfieran en el rendimiento académico, y enseñar al estudiante a sortear demandas socio-económicas y familiares que inciden o repercuten en el desempeño y los procesos propios de rol que interfieren en la eficacia de la formación profesional. Como universidad es de gran utilidad crear y diseñar estudios persuasivos para que de esta manera los estudiantes universitarios desarrollen capacidades y/o habilidades para adaptarse y enfrentar de una forma adecuada la vida académica y la diversidad de factores de riesgo, la Universidad de Pamplona, junto al programa de aleras tempranas por medio del Centro de Bienestar Universitario y el programa ¿REDEDAP¿, facilita la ejecución de este proyecto que está pensado a un año en su etapa de implementación, buscando su institucionalización; este nos permite el desarrollo de políticas internas que sean avaladas y encaminadas para favorecer el desarrollo integral de la comunidad universitaria pregrado presencial logrando de esta manera dar cumplimiento a las necesidades de los estudiantes.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
RED DE ADAPTACION A LA VIDA UNIVERSITARIA
Inicio: Febrero  2017 Fin: Diciembre  2018 Duración 
Resumen