Hoja de vida

Nombre Mariela Orozco Hormaza
Nombre en citaciones OROZCO HORMAZA, MARIELA
Nacionalidad Colombiana
Sexo Femenino

Formación Académica

  •  
  • Doctorado UNIVERSIDAD DE BARCELONA
    Doctorado En Psicología
    Enerode1992 - de 1996
    Análisis microgenético y procesual de la construcción de la operación multiplicativa
  •  
  • Especialización University Of London
    Diploma En Educación
    Enerode1978 - de 1979
    No era requisito
  •  
  • Pregrado/Universitario UNIVERSIDAD DEL VALLE
    Consejería Psicológica
    Enerode1968 - de 1971
    No era requisito

    Experiencia profesional

  •  
  • Ministerio De Educación Nacional - Mineducación
    Dedicación: 0 horas Semanales Abril de 2010 de

    Actividades de administración
    -  Miembro de comisión - Cargo: Miembro de comisión Abril de 2010 de
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Junio de 2001 de

    Actividades de administración
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Editora asociada para latinoamérica Junio de 2001 de
  •  
  • Revista Infancia y Aprendizaje
    Dedicación: 0 horas Semanales Junio de 2001 de Actual

    Actividades de administración
    -  Miembro de consejo de centro - Cargo: Editor asociado para latinoamérica Junio de 2001 de
  •  
  • CORPORACION NIÑEZ Y CONOCIMIENTO
    Dedicación: 20 horas Semanales Junio de 1999 de

    Actividades de administración
    -  Cargo administrativo - Cargo: Directora Ejecutiva Julio de 1999 de
  •  
  • Coorporación Niñez y Conocimiento
    Dedicación: 0 horas Semanales Febrero de 1999 de

    Actividades de administración
    -  Cargo administrativo - Cargo: Cargo administrativo Febrero de 1999 de
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Junio de 1996 de 2009

    Actividades de docencia
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Coordinadora Alfabetización cultural para niños y niñas del sector rural. Distrito de Aguablanca,  Enero 2000 Diciembre 2003
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Coordinadora Divulgación y capacitación con instrumentos educativos, elaborados a partir de prácticas Culturales,  Enero 1999 Diciembre 2000
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Coordinadora Programa "Formación, Actualización y Profesionalización de Docentes al Servicio del Estado del Departamento de Risaralda, Área de Matemáticas",  Enero 1997 Diciembre 1998
    Actividades de investigación
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  El proceso de transcodificación en niños: análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales Octubre 2003 Abril 2006
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Alfabetización Cultural para niños y niñas del Distrito de Aguablanca - Cali Junio 1996 Diciembre 2001
  •  
  • Instituto De Psicología
    Dedicación: 0 horas Semanales Octubre de 1992 de Actual

    Actividades de administración
    -  Dirección y Administración - Cargo: Miembro de Consejo Doctoral del Doctorado en Psicología Marzo de 2005 de
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Comisión Academica, Ponente 32nd Annual Meeting of the Jean Piaget Society Julio de 2002 Julio de 2002
    -  Dirección y Administración - Cargo: Directora de la Escuela de Psicología Agosto de 2002 Diciembre de 2004
    -  Dirección y Administración - Cargo: Coordinadora red COMLEDUC Enero de 2001 Diciembre de 2002
    -  Dirección y Administración - Cargo: Directora de Postgrados en Psicología Septiembre de 2000 Agosto de 2002
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Representante de la Escuela de Psicología al Comité de Investigaciones de la Universidad del Valle Septiembre de 1999 Junio de 2001
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Asesora programa de formación, actualización y profesionalización de docentes al servicio del estado en matematicas. Departamento de Risaralda, Colombia Octubre de 1997 Noviembre de 1998
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Comisión academica, presentar proyecto de Doctorado para la Escuela de Psicologia Febrero de 1997 Febrero de 1997
    -  Dirección y Administración - Cargo: Coordinadora del grupo de investigación "Matemática y Cognición" Septiembre de 1997 de
    -  Dirección y Administración - Cargo: Directora Asociada del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados en Psicología, Cognición y Cultura Septiembre de 1996 de
    Actividades de docencia
    -   Extensión extracurricular - Nombre del curso:  Modulo: Teoria Juan Pascual Leone, Curso Actualización en tópicos en cognición,  Abril 2005 Mayo 2005
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Coordinadora Programa "Implementación y fortalecimiento del nivel de Preescolar Escolarizado y No Escolarizado en el Área Rural del Departamento del Cauca".,  Febrero 2003 Diciembre 2006
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Formación en investigación,  Enero 2000 Diciembre 2000
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Coordinadora Programa de Formación Permanente "Estudios e Intervenciones en la Infancia",  Enero 2000 Diciembre 2003
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  curso: Aprendizaje matematico desde una perspectiva constructivista,  Septiembre 1997 Septiembre 1997
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  La matemática en primaria,  Octubre 1996 Mayo 1997
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Instrumentos de investigación en matemáticas propios de la practica en el aula,  Septiembre 1996 Junio 1997
    -   Extensión extracurricular - Nombre del curso:  Estudio e Intervenciones en la Primera Infancia: Módulo niño como Matemático,  Abril 1996 Agosto 1997
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  Modelos de formación,  Marzo 1996 Junio 1996
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  La medida,  Octubre 1995 Junio 1996
    -   Capacitación/Entrenamientos dictados - Nombre del curso:  La construcción del número,  Octubre 1995 Junio 1996
    Actividades de investigación
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Prueba Piloto a Escala Real para el aprendizaje de la escritura de numerales en comunidades escolares Marzo 2009
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Modelamiento del cambio cognitivo en sistemas de procesamiento numérico en niños Febrero 2006 Agosto 2008
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Investigación Evaluativa: Diagnostico de Hogares Comunitarios FAMI ICBF Enero 2006
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  REDCLyM Red sobre Comprensión Lectora y Matemática Mayo 2005 Noviembre 2007
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  El desarrollo infantil en contextos de pobreza Noviembre 2004
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  El proceso de transcodificación en niños: análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales Octubre 2003 Abril 2006
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Estudio comparativo de producciones de niños al escribir numerales dictados Agosto 2002 Agosto 2003
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Proyecto de Doctorado en Psicología en Colombia Marzo 2002 Diciembre 2005
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Alfabetización cultural para niños y niñas del sector rural Agosto 2000 Agosto 2003
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Construcción de un modelo de procesamiento del sistema notacional en base diez Agosto 2000 Agosto 2001
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapa II Octubre 2000 Octubre 2001
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Pensamiento lógico en estudiantes universitarios con alto y bajo rendimiento en matemáticas Abril 1999 Abril 2001
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Divulgación y capacitación con instrumentos educativos, elaborados a partir de prácticas culturales Septiembre 1999 Septiembre 2000
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Diagnóstico de dificultades de escolares en relación con el manejo y comprensión del sistema de notación en base diez Septiembre 1999 Septiembre 2000
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapa I. Octubre 1998 Octubre 2000
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Recuperación y significación de prácticas culturales: etapa de apropiación Septiembre 1998 Diciembre 1999
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Estrategias de intervención para que los alumnos utilicen procedimientos propiamente matematicos Octubre 1997 Abril 1999
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Estudio sobre el estado del arte de la investigación de la educación para menores de siete años, periodo 1985-1995 Diciembre 1995 Diciembre 1996
    -   Investigación y Desarrollo - Titulo:  Análisis microgenético y procesual de la construcción de la operación multiplicativa Octubre 1992 Julio 1996
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Septiembre de 1981 Julio de 1996

    Actividades de administración
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Comisión de estudios: Doctorado Febrero de 1992 Julio de 1996
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Representante de la Facultad de Educación al Comité Central de Investigaciones de la Universidad del Valle Septiembre de 1981 Junio de 1984
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Enero de 1975 Junio de 1991

    Actividades de administración
    -  Consejos, Comisiones y Consultoría - Cargo: Coordinadora Comité Editorial Enero de 1975 Junio de 1991
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Enero de 1975 Diciembre de 2001

    Actividades de administración
    -  Dirección y Administración - Cargo: Representante de la Escuela de Psicología al Comité de Investigaciones Enero de 1991 Diciembre de 2001
    -  Dirección y Administración - Cargo: Representante de la Universidad del Valle ante el Seminario Permanente de la Asociación Colombiana de Universidades sobre Métodos Pedagógicos Universitarios Enero de 1985 Diciembre de 1986
    -  Dirección y Administración - Cargo: Coordinadora del Comité de Investigaciones de la Facultad de Educación Enero de 1981 Diciembre de 1984
    -  Dirección y Administración - Cargo: Coordinadora Comité Editorial; "Cuadernos de Psicología". Revista editada por el Departamento de Psicología Enero de 1975 Diciembre de 1991
  •  
  • UNIVERSIDAD DEL VALLE
    Dedicación: 40 horas Semanales Octubre de 1974 de Actual

    Actividades de administración
    -  Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente hora catedra Febrero de 2005 de
    -  Dirección y Administración - Cargo: Representante de la Facultad de Educación al Comité Central de Investigaciones de la Universidad del Valle Enero de 1981 Diciembre de 1984
    -  Miembro de consejo de centro - Cargo: Docente Octubre de 1974 Diciembre de 2004
    Actividades de docencia
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Taller de investigación II, 0 Enero 2010
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Metodología Investigativa I, 3 Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Tesis II,  Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Electiva II,  Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Tesis III,  Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Tesis II,  Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Tesis I,  Febrero 2008 Junio 2008
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Permamente en Matemática y Cognición I,  Febrero 2007 Junio 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Permanente en Matemática y Cognición II,  Agosto 2007 Diciembre 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Permanente en Desarrollo y Cognición,  Agosto 2007 Diciembre 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Taller de Investigación II,  Febrero 2007 Junio 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Tesis II,  Agosto 2007 Diciembre 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Tesis I,  Agosto 2007 Diciembre 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Electiva II,  Agosto 2007 Diciembre 2007
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Tesis I,  Agosto 2006 Diciembre 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Taller de Investigación II,  Febrero 2006 Junio 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Metodología de la Investigación I,  Agosto 2006 Diciembre 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Estudio Dirigido,  Agosto 2006 Diciembre 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Tesis,  Febrero 2006 Junio 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Permante en Matemática y Cognición II,  Febrero 2006 Junio 2006
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Metodología de la Investigación I,  Agosto 2005 Diciembre 2005
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Actualización Téorica,  Agosto 2005 Diciembre 2005
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario Permanente en Matemática y Cognición,  Agosto 2005 Diciembre 2005
    -   Pregrado - Nombre del curso:  Psicologia Cognitiva II, 6 Agosto 2004 Diciembre 2004
    -   Pregrado - Nombre del curso:  Seminario permanente en matemática y cognición I, 5 Agosto 2004 Diciembre 2004
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Profundización teórica I,  Agosto 2002 Diciembre 2002
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Matemática y Cognición II,  Agosto 2002 Diciembre 2002
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Introducción a las Teorías de Psicología Cognitiva,  Agosto 2001 Diciembre 2001
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Matemática y Cognición II,  Agosto 2001 Diciembre 2001
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Matemática y Cognición II,  Agosto 2000 Diciembre 2000
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Seminario de Matemática y Cognición II,  Agosto 1999 Diciembre 1999
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Investigaciones recientes en psicología del niño, 3 Febrero 1998 Junio 1998
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Instrumentos de Análisis: Análisis de tareas,  Agosto 1997 Diciembre 1997
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Analisis de tareas, 3 Febrero 1996 Junio 1996
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Análisis de tareas,  Agosto 1996 Diciembre 1996
    -   Postgrado - Nombre del curso:  Investigaciones recientes en psicología del niño,  Febrero 1996 Junio 1996
  •  
  • Escuela de La Trinidad
    Dedicación: 20 horas Semanales Octubre de 1971 Junio de 1974

    Actividades de administración
    -  Miembro de consejo de centro - Cargo: Otro (especifique) Octubre de 1971 Junio de 1974
  •  

  • Dedicación: 0 horas Semanales Octubre de 1971 Junio de 1974

    Actividades de administración
    -  Servicio Técnico Especializado - Cargo: Diseño e implementación del programa de educación compensatoria, para niños de barriadas marginales. Octubre de 1971 Junio de 1974

    Áreas de actuación

  •  Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales)
  •  Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía)
  • Idiomas

      Habla Escribe Lee Entiende
  •  Italiano
  • Deficiente Deficiente Bueno Deficiente
  •  Francés
  • Deficiente Deficiente Bueno Aceptable
  •  Inglés
  • Bueno Aceptable Bueno Bueno
  •  Catalán
  • Bueno Aceptable Bueno Bueno
  •  Portugués
  • Aceptable Deficiente Bueno Aceptable

    Líneas de investigación

  •  Construcción de conocimiento matemático, Activa:Si
  •  Construcción del conocimiento en contextos especificos, Activa:Si
  •  Formación en educación matemática, Activa:Si
  • Reconocimientos

  • OREALC UNESCO. El Niño y la Escuela: Lenguaje y matemática,Unesco: Organización De Las Naciones Unidas Para La Educación, La Ciencia Y - de 1990
  • Beca de Investigación,Agencia Española de Cooperación con Iberoamerica - de 2005
  • Beca de Investigación,Agencia Española de Cooperación con Iberoamerica - de 2004
  • Mejor Póster Congreso Nacional de Neuropsicología, Conducta y Cognición,Sociedad Neuropsicológica de Antioquia, Asociación Colombiana de Neuropsicología - de 2004
  • Premio Siemens,Centro de investigaciones y estudios avanzados en psicología, cognición y cultura. Universidad del V - de 1998
  • Convenio MEN-ICETEX: Actualización de Docentes de Risaralda al Servicio del Estado,UNIVERSIDAD DEL VALLE - de 1997
  •  
    Los ítems de producción con la marca corresponden a productos avalados y validados para la última Convocatoria Nacional para el Reconocimiento y Medición de Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación y para el Reconocimiento de Investigadores del SNCTeI

    Cursos de corta duración

  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La matemática en primaria, Finalidad: 2 horas . En: España  ,1997,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 28 semanas 
    Palabras:
    Educación primaria,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Aprendizaje matemático desde una perspectiva constructivista, Finalidad: 9 horas . En: España  ,1998,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 1 semanas 
    Palabras:
    Constructivismo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La Construcción del número, Finalidad: 6 horas . En: España  ,1996,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 24 semanas 
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Modelos de formación, Finalidad: 6 horas . En: España  ,1996,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 13 semanas 
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Instrumentos de investigación en matemáticas propios de la practica de aula, Finalidad: 2 horas . En: España  ,1997,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 0 semanas 
    Palabras:
    Formación de maestros,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Instrumentos de investigación en matemáticas propios de la practica de aula, Finalidad: 2 horas . En: España  ,1997,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 0 semanas 
    Palabras:
    Formación de maestros,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La matemática en primaria, Finalidad: 2 horas . En: España  ,1997,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 28 semanas 
    Palabras:
    Educación matemática, Educación primaria,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Aprendizaje matemático desde una perspectiva constructivista, Finalidad: 9 horas . En: España  ,1998,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 1 semanas 
    Palabras:
    Constructivismo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La Construcción del número, Finalidad: 6 horas . En: España  ,1996,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 24 semanas 
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La medida, Finalidad: 6 horas . En: España  ,1996,  ,Centro de Profesores de Burgos.  participación: Docente , 24 semanas 
    Palabras:
    Medida,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, LUZ STELLA LOPEZ, Pensamiento, tecnología y competencia matemática, Finalidad: . En: Colombia  ,2006,  ,UNIVERSIDAD DEL VALLE.  participación: Docente , 15 semanas 
    Palabras:
    Educación matemática, Análisis de tareas, Resolución de problemas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La construcción del número en edades tempranas desde un enfoque constructivista, Finalidad: 2 horas . En: España  ,2000,  ,Centro de Profesores y de Recursos de Burgos.  participación: Docente ,  semanas 
    Palabras:
    Constructivismo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Cursos de corta duración dictados - Extensión extracurricular
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, La construcción del número en edades tempranas desde un enfoque constructivista, Finalidad: 2 horas . En: España  ,2000,  ,Centro de Profesores y de Recursos de Burgos.  participación: Docente , 0 semanas 
    Palabras:
    Constructivismo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Trabajos dirigidos/tutorías

  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Disociación entre recuperación de hechos matemáticos y procedimientos de calculo en pacientes con lesión cerebral  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Maestía En Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Costanza Moncada  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARTA LUCIA SARRIA MATERON, Transformaciones en el Juego de simulación en solitario en niñas entre 17 y 26 meses.  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Maestía En Psicología  ,2001,  . Persona orientada: Marta Lucía Sarria Materón  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO LOPEZ, Escritura de numerales arabigos en una tarea de dictado: la notación de los ceros  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Diego Fernando Guerrero  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, Procesamiento numérico sintáctico en sujetos con discalculia y discalculia adquirida  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Maestía En Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Yenny Otálora Sevilla  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Tesis de doctorado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, Educación del razonamiento lógico matemático en educación infantil  UNIVERSIDAD DE BARCELONA  Estado: Tesis concluida  Doctorado de Didactica de Les Cc Experimentals I M  ,2004,  . Persona orientada: Maria del Pilar Ruesga Ramos  , Dirigió como: Coturor/asesor,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, GIOVANNA GOMEZ, Estrategias en tareas de equivalencia numérica y composición aditiva: Estudio exploratorio con niños de primer grado  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Giovanna Gómez  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO ALONSO MEDINA, Transcodificación numérica en niños de preescolar a partir de una tarea de dictado: Estrategias en la lectura y escritura de numerales  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Diego Alonso Medina  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, JUAN JOSE GIRALDO HUERTAS, Estudio sobre la comprensión del número natural en niños de preescolar y 1º de primaria  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis en curso  Maestía En Psicología  ,2006,  . Persona orientada: Juan José Giraldo Huertas  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO LOPEZ, Transcodificación Numérica en niños no oyentes  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Maestía En Psicología  ,2006,  . Persona orientada: Diego Fernando Guerrero  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, JUAN CARLOS MANRIQUE, Comprensión por sujetos sordos del sistema de notación en base diez.  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis en curso  Maestía En Psicología  ,2001,  . Persona orientada: Juan Carlos Manrique  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, RUBEN DARIO BETANCUR OSORIO, Habilidades matemáticas en procedimientos de compra y venta de productos perecederos de niños de las galerías.  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis en curso  Maestía En Psicología  ,1999,  . Persona orientada: Rubén Darío Betancur Osorio  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, JUAN JOSE GIRALDO HUERTAS, Problemas Aritméticos Verbales, Representación Grafica y Resolución de Problemas en Preescolar  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2002,  . Persona orientada: Juan José Giraldo Huertas  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • GIOVANNA GOMEZ, MARIELA OROZCO HORMAZA, CLAUDINE BENT MORENO, Estrategias en tareas de equivalencia numérica y composición aditiva: Estudio exploratorio con niños de primer grado  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2004,  . Persona orientada: Giovanna Gómez y Claudine Bent Moreno  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Tesis de doctorado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YILTON RIASCOS FORERO, Construcción de razonamiento estadístico: los indicadores de tendencia central  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis en curso  Doctorado en Psicologia  ,2008,  . Persona orientada: Yilton Riascos Forero  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Naturales -- Matemática -- Estadísticas y Probabilidades (Investigación en Metodologías),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Comprensión y producción de numerales del sistema de notación en base 10 por niños sordos de lengua de señas  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2010,  . Persona orientada: Juan Carlos Manrique  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Estudio sobre la comprensión del número natural en niños de preescolar y 1° de primaria  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2010,  . Persona orientada: Juan Jose Giraldo Huertas  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Tesis de doctorado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Educación del razonamiento lógico matemático infantil  UNIVERSIDAD DE BARCELONA  Estado: Tesis concluida  Doctorado de Didactica de Les Cc Experimentals I M  ,2003,  . Persona orientada: Maria del Pilar Ruesga Ramos  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Tesis de doctorado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Emergencia de la generalización inductiva en infantes  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Doctorado en Psicologia  ,2009,  . Persona orientada: Lilian Patricia Rodriguez Burgos  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajos de grado de pregrado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Problemas Aritméticos Verbales, Representación Grafica y Resolucón de Problemas en Preescolar  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2002,  . Persona orientada: Juan José Giraldo Huertas  , Dirigió como: Tutor principal,  0 meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Trabajos dirigidos/Tutorías - Trabajo de grado de maestría o especialidad clínica
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, Utilización de reglas constitutivas y regulativas en un juego de ocultar encontrar  UNIVERSIDAD DEL VALLE  Estado: Tesis concluida  Maestía En Psicología  ,2000,  . Persona orientada: Solanlly Ochoa Angrino  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
     

    Jurado en comités de evaluación

  • Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Maestría
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Titulo: Funciones parentales en familias recompuestas. 9 casos de mujeres de estrato socioeconómico bajo de Cali. Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE  programa académico Maestía En Psicología  Nombre del orientado: María Elena Díaz Rico.  
    Palabras:
    Psicología cultural, Funciones parentales, Recomposición familiar, Condiciones de pobreza,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Otros sectores - Otro,
  • Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Maestría
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Titulo: Modelos de relación conyugal. 14 casos de mujeres de diferente nivel educativo en Cali Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE  programa académico Maestía En Psicología  Nombre del orientado: Isabel Adriana Fernández  
    Palabras:
    Modelos culturales, Relaciones conyugales, Mujeres, Nivel educativo, Cali,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Otros sectores - Otro,
  • Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Maestría
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Titulo: Modelos de Paternidad en hombres de estrato socioeconómico bajo en Cali Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE  programa académico Maestía En Psicología  Nombre del orientado: Claudia Henao  
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Otros sectores - Otro,
  • Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Maestría
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, JOSE FERNANDO LARREMENDY JOERNS, REBECA PUCHE, Titulo: El Desarrollo de la inferencia en niños entre 3 y 5 años. Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE  programa académico Maestía En Psicología  Nombre del orientado: Oscar Aurelio Ordoñez Morales  
    Palabras:
    Razonamiento cientifico, Inferencia, Herramientas cientificas, Comprensión, Desarrollo cognitivo, Desarrollo representacional,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Datos complementarios - Jurado/Comisiones evaluadoras de trabajo de grado - Doctorado
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARTHA SADURNI, Titulo: Cambio cultural y desarrollo humano en contextos minoritarios: el papel de la mujer en una comunidad gitana Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DE BARCELONA  programa académico Psicología de La Comunicación Interacciones Educat  Nombre del orientado: Isabel Crespo  
    Palabras:
    Psicología cultural, Desarrollo humano,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Participación en comités de evaluación

  • Datos complementarios - Participación en comités de evaluación - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Par Evaluador del sistema Nacional de Acreditación
    en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE 

    Consultorías

  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, MIRALBA CORREA RESTREPO, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, REBECA PUCHE NAVARRO, OSCAR ORDONEZ, Programa Implementación y fortalecimiento del nivel de Preescolar Escolarizado y No Escolarizado en el Área Rural del Departamento del Cauca, Nombre comercial: Programa Implementación y fortalecimiento del nivel de Preescolar Escolarizado y No Escolarizado en el Área Rural del Departamento del Cauca, contrato/registro: contrato no. 126/2003 Universidad del Valle derivado del convenio 029/00 MEN-IICA, . En: Colombia,  ,2003,  14 meses   p.0 
    Palabras:
    Educación matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MIRALBA CORREA RESTREPO, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, Desarrollo de la Formación, profesionalización y actualización de los docentes al servicio del Estado: Departamento de Risaralda. Área de matemáticas, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1998,  12 meses   p.100 
    Palabras:
    Aprendizaje singificativo, Análisis de tareas, Formación de maestros,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MIRALBA CORREA RESTREPO, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, Desarrollo de la Formación, profesionalización y actualización de los docentes al servicio del Estado: Departamento de Risaralda. Área de matemáticas, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1998,  12 meses   p.100 
    Palabras:
    Formación de maestros, Aprendizaje singificativo, Análisis de tareas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Funcionamientos, desarrollos y competencias de niños y niñas de 0 a 6 años, Nombre comercial: Funcionamientos, desarrollos y competencias de niños y niñas de 0 a 6 años, contrato/registro: Contrato No.0434-01, . En: Colombia,  ,2007,  12 meses   p.0 
    Palabras:
    Desarrollo cognitivo, Competencias,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación - Educación preescolar y básica,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Competencias y Orientaciones Educativas para la Primera Infancia, Nombre comercial: Competencias y Orientaciones Educativas para la Primera Infancia, contrato/registro: Contrato No.00791-07, . En: Colombia,  ,2008,  12 meses   p.0 
    Palabras:
    Competencias, Educación, Desarrollo cognitivo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación - Educación preescolar y básica,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Prestación de servicios como Unidad Técnica Especializada en Niñez para el Acompañamiento de Proyectos cofinanciados con recursos de la cuenta de las Américas, Nombre comercial: Prestación de servicios como Unidad Técnica Especializada en Niñez para el Acompañamiento de Proyectos cofinanciados con recursos de la cuenta de las Américas, contrato/registro: Contrato No.007 de 2006, . En: Colombia,  ,2007,  24 meses   p.0 
    Palabras:
    Primera infancia, Desarrollo cognitivo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación - Educación preescolar y básica,
  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Formación de formadores para Agentes Educativos de la primera infancia del Departamento de Risaralda, Nombre comercial: Proyecto Principito Primera Infancia, Prioridad y Sentimiento se Todos, contrato/registro: 02-2009, . En: Colombia,  ,2009,  10 meses   p.0 
    Palabras:
    Primera infancia, Formación de formadores, Intervención,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación - Educación preescolar y básica,

    Eventos científicos

    1 Nombre del evento: III Congresso Brasileiro de Psicologia do Desenvolvimiento  Tipo de evento: Congreso  Ámbito:   Realizado el:,    en Niteroi-Brasil.   - Universidad Federal Fluminense  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Por que se equivocan los niños al escribir numerales Tipo de producto:Producción técnica - Presentación de trabajo - Congreso
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    2 Nombre del evento: 32nd Anunual Meeting. Jean Piaget Society. The embodied mind and consciousness: Developmental Perspectives  Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:,    en FILADELFIA   - Filadelfia  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Syntactic errors when learning to write numerals Tipo de producto:Producción técnica - Presentación de trabajo - Congreso
    • Nombre del producto:Syntactic errors when learning to write numerals Tipo de producto:Producción técnica - Presentación de trabajo - Congreso
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    3 Nombre del evento: XXVII Congreso Interamericano de Psicología, La Psicología al Fin del Siglo.  Tipo de evento: Congreso  Ámbito:   Realizado el:1999-06-01 00:00:00.0,    en Caracas   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:La Cognición en las prácticas culturales Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    4 Nombre del evento: Congreso Barcelona por el Conocimiento y la Convivencia  Tipo de evento: Congreso  Ámbito:   Realizado el:1999-05-01 00:00:00.0,    en Barcelona   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Abuelas Sabias Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Resumen
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    5 Nombre del evento: Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito:   Realizado el:1997-09-01 00:00:00.0,    en Burgos   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Un modelo de formación de profesores: el programa del CEP de Burgos para la enseñanza de la matemática Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    • Nombre del producto:Un modelo de formación de profesores: el programa del CEP de Burgos para la enseñanza de la matemática Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    6 Nombre del evento: XVI Reunión Nacional de Facultades de Ingenieria  Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:1996-01-01 00:00:00.0,    en CARTAGENA DE INDIAS   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Constructivismo en la enseñanza de la ingenieria: un proceso viable Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    7 Nombre del evento: 34th Annual Symposium. Jean Piaget Society  Tipo de evento: Simposio  Ámbito:   Realizado el:2004-01-01 00:00:00.0,    en Toronto, Ontario   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Development in poverty-stricken contexts Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Resumen
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    8 Nombre del evento: 37th Annual Meeting of the Jean Piaget Society  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito:   Realizado el:2007-01-01 00:00:00.0,    en Amsterdam   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Non-linear analytical methods and the description of transcoding from verbal to Arabic numerals Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    • Nombre del producto:Is children´s numerical writing a development problem? Tipo de producto:Producción técnica - Presentación de trabajo - Congreso
    • Nombre del producto:Non-linear analytical methods and the description of transcoding from verbal to Arabic numerals Tipo de producto:Producción técnica - Presentación de trabajo - Congreso
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    9 Nombre del evento: 29th Annual Symposium. Jean Piaget Society  Tipo de evento: Simposio  Ámbito:   Realizado el:1999-06-01 00:00:00.0,    en México   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Task analysis as a metyhodological tool: The case of children's play. Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Resumen
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    10 Nombre del evento: XXXI Interamerican Congress of Psychology  Tipo de evento: Congreso  Ámbito:   Realizado el:2007-07-01 00:00:00.0,    en Ciudad de México   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:El desarrollo de niños que viven en sectores urbanos pobres Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Resumen
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    11 Nombre del evento: XII Simposio de la ANPEPP  Tipo de evento: Simposio  Ámbito:   Realizado el:2008-06-01 00:00:00.0,    en   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Evaluación de programas que apoyan y protegen a la niñez y a la juventud en Colombia Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    12 Nombre del evento: Programa de Pós-Graduação em Psicologia. FFCH/UFBa  Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:2008-05-01 00:00:00.0,    en San Salvador   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Recuperación y significación de prácticas culturales: una propuesta para la educación de los niños en pre-escolares Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    13 Nombre del evento: Programa de Pós-Graducao em Psicologia. FFCH/UFBa  Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:,    en San Salvador   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Relations between poor children's cognitive development and their rearing contexts: in search for a research paradigm Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    14 Nombre del evento: Simpósio Internacional sobre a Juventude Brasileira - JUBRA II   Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:2006-11-01 00:00:00.0,    en Porto Alegre   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Evaluación de programas que apoyan y protegen a la niñez y a la juventud en Colombia Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Resumen
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    15 Nombre del evento: 8vas JAEM. Jornada para el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas  Tipo de evento: Otro  Ámbito:   Realizado el:1997-09-01 00:00:00.0,    en Salamanca   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:La matematica en primaria Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    16 Nombre del evento: I Encuentro internacional y IV nacional de pedagogías constructivistas  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito:   Realizado el:1997-08-01 00:00:00.0,    en MANIZALES   -  
    Productos asociados
    • Nombre del producto:Las pedagogias constructivistas y el análisis de tareas Tipo de producto:Producción bibliográfica - Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) - Completo
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Asistente
    17 Nombre del evento: XXVI Congreso Interamericano de Psicología  Tipo de evento: Congreso  Ámbito: Nacional  Realizado el:1997-01-01 00:00:00.0,    en Sao Pablo   - Pontificia Universidade Catolica  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:Sociedad Interaméricana De Psicología Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    18 Nombre del evento: 28° Congreso Interamericano de Psicología  Tipo de evento: Congreso  Ámbito: Nacional  Realizado el:2001-01-01 00:00:00.0,    en Santiago de Chile   - Universidad Católica de Chile  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:Sociedad Interaméricana De Psicología Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    19 Nombre del evento: II Encuentro Departamental de Matemática Educativa. Competencias, Calidad y Tecnología  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito: Nacional  Realizado el:2001-01-01 00:00:00.0,    en Ibage   - INEM, Manuel Murillo Toro  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:Grupo Cambiemos, INEM, Manuel Murillo Toro Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    20 Nombre del evento: Bienestar social, educación y ciudad  Tipo de evento: Seminario  Ámbito: Nacional  Realizado el:1998-01-01 00:00:00.0,    en CALI   - Universidad del Valle  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:Centro De Investigaciones Y Estudios Avanzados En Psicología Cognición Y Cu Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    21 Nombre del evento: Encuentro Regional de Ciencia y Tecnología 2002  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito: Nacional  Realizado el:2002-01-01 00:00:00.0,    en CALI   - Universidad Autonoma de Occidente  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:Servicio Nacional de Aprendizaje Sena Sede Cali Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    22 Nombre del evento: Primer Encuentro Colombiano de Matemática Educativa  Tipo de evento: Encuentro  Ámbito: Nacional  Realizado el:1999-01-01 00:00:00.0,    en BOGOTÁ, D.C.   - Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador
    23 Nombre del evento: I Seminario Latinoamericano "Educación y Ciudad"  Tipo de evento: Seminario  Ámbito: Nacional  Realizado el:1999-01-01 00:00:00.0,    en Barcelona   - Ajuntament de Barcelona  
    Instituciones asociadas
    • Nombre de la institución:UNIVERSIDAD DEL VALLE Tipo de vinculaciónPatrocinadora
    Participantes
    • Nombre: MARIELA OROZCO HORMAZA Rol en el evento: Organizador

    Artículos

  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "El Desarrollo de la Inferencia Analógica en Niños que Viven en Sectores Urbanos Pobres" . En: Brasil 
    Psicologia: Reflexao e Critica  ISSN: 0102-7972  ed: SpringerOpen
    v.25 fasc.1 p.156 - 164 ,2012,  DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722012000100019
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Relación entre desarrollo cognitivo y contextos de interacción familiar de niños que viven en sectores urbanos pobres" . En: Colombia 
    Universitas Psychologica  ISSN: 1657-9267  ed: Editorial Pontificia Universidad Javeriana
    v.11 fasc.2 p.427 - 440 ,2012,  DOI: 1697-9267(201206)11:2<427:RDCCIF>2.0.TX;2-H
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Writing Times in Three Digit Numerals: Relation between Times and Syntactic Structure of Verbal Expressions Dictated" . En: Colombia 
    Pensamiento Psicológico  ISSN: 1657-8961  ed: Pontificia Universidad Javeriana
    v.12 fasc.2 p.57 - 64 ,2014,  DOI: doi:10.11144/Javerianacali.PPSI12-2.wttd
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Relacion entre prácticas de enseñanza en el aula y la comprensión de los componentes del sistema de notación en base diez" . En: España 
    Uno  ISSN: 1133-9853  ed: 
    v.31 fasc.N/A p.73 - 94 ,2002,  DOI: 
    Palabras:
    Formación de maestros, Educación matemática, Sistema de notación en base diez, Prácticas de enseñanza,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Formación de docentes de primaria en la comprensión del sistema de notación en base diez" . En: Colombia 
    Revista Ema  ISSN: 0122-5057  ed: Una Empresa Docente Universidad De Los Andes
    v.8 fasc.1 p.3 - 29 ,2003,  DOI: 
    Palabras:
    Formación de maestros, Educación matemática, Estrategias de acompañamiento,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, "Las tablas de doble entrada en la educación infantil: procedimientos y argumentos de los niños" . En: México 
    Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
    v.17 fasc.1 p.129 - 148 ,2005,  DOI: 
    Palabras:
    Razonamiento lógico, Educación infantil, Razonamiento Matemático, Matemática Elemental,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • CARMEN GOMEZ GRANEL, EDUARD MARTI, BETTINA STEREN, MERCED GARCIA MILA, MARIELA OROZCO HORMAZA, "Piaget y Vigotsky: la construcción mediada de los aprendizajes escolares" . En: Colombia 
    Revista Latinoaméricana De Psicología  ISSN: 0034-978X  ed: Fundacion Universitaria Konrad Lorenz
    v.28 fasc.3 p.473 - 495 ,1996,  DOI: 
    Palabras:
    Vygotsky, Piaget, Aprendizaje singificativo, Multiplicación,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Comentarios al texto de Ana Lucía Schlieman razonamiento lógico-matemático en contextos culturales" . En: Colombia 
    Revista Colombiana de Psicologia  ISSN: 0121-5469  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
    v.5 y 6 fasc.N/A p.108 - 111 ,1998,  DOI: 
    Palabras:
    Desarrollo cognitivo, Multiplicación, Educación matemática, Matemática en contextos,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, EVELIO BEDOYA, "El niño y el sistema de notación decimal" . En: Colombia 
    Comunicación Lenguaje Y Educación  ISSN: 0214-7033  ed: 
    v.11 fasc.12 p.55 - 62 ,1991,  DOI: 
    Palabras:
    Sistema Notacionanl en Base Diez, Valor de Posición, Unidad compuesta,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Los niños e sus dificultades con el sistema notacional en base diez" . En: Brasil 
    Projeto  ISSN: 1516-6910  ed: 
    v.3 fasc.N/A p.20 - 31 ,2000,  DOI: 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Notación numérica, Enseñanza de la matemática,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, DIEGO FERNANDO GUERRERO LOPEZ, "Los errores sintácticos al escribir numerales en rango superior" . En: España 
    Infancia y Aprendizaje  ISSN: 0210-3702  ed: Fundación Infancia y Aprendizaje
    v.30 fasc.2 p.147 - 162 ,2007,  DOI: 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Transcodificación numérica, Representación numérica, Errores sintácticos,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, "Diagramas de relaciones lógicas en tareas de transformación para preescolares" . En: España 
    Ensenanza de las Ciencias  ISSN: 0212-4521  ed: Ensenanza De Las Ciencias
    v.23 fasc.3 p.403 - 418 ,2005,  DOI: 
    Palabras:
    Razonamiento lógico, Pensamiento lógico, Matemática relacional, Educación infantil,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, "Las tablas de doble entrada en educación infantil: procedimientos y argumentos de los niños" . En: México 
    Educación Matemática  ISSN: 1665-5826  ed: Editorial Santillana
    v.17 fasc.1 p.129 - 148 ,2005,  DOI: 
    Palabras:
    Razonamiento lógico, Matemática Elemental, Razonamiento Matemático, Educación infantil,
    Sectores:
    Educación - Educación preescolar y básica,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, "¿Por que 7345 se lee como ¨setenta y tres cuarenta y cinco¨?" . En: México 
    Revista Latinoamericana de Investigacion en Matematica Educativa  ISSN: 1665-2436  ed: Comite Latinoamericano De Matematica Educativa
    v.9 fasc.3 p.407 - 433 ,2006,  DOI: 
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Contribuciones de la Psicología a los Problemas de la Niñez en Colombia" . En: Colombia 
    Interamerican Journal of Psychology  ISSN: 0034-9690  ed: Anthropology Department, University of Florida
    v.42 fasc.N/A p.487 - 498 ,2008,  DOI: 
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "El análisis de tareas: cómo utilizarlo en la enseñanza de la matemática en primaria" . En: Colombia 
    Revista Ema  ISSN: 0122-5057  ed: Una Empresa Docente Universidad De Los Andes
    v.5 fasc.2 p.139 - 151 ,2000,  DOI: 
    Palabras:
    Análisis cualitativo, Enseñanza de la matemática, Análisis de tareas,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Formación de docentes de primaria en la comprensión del sistema de notación en base diez" . En: Colombia 
    Revista Ema  ISSN: 0122-5057  ed: Una Empresa Docente Universidad De Los Andes
    v.8 fasc.1 p.3 - 29 ,2002,  DOI: 
    Palabras:
    Formación de maestros,
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Artículo - Publicado en revista especializada
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, "Diagramas de relaciones lógicas en tareas de transformación para preescolares" . En: España 
    Ensenanza de las Ciencias  ISSN: 0212-4521  ed: Ensenanza De Las Ciencias
    v.23 fasc.3 p.403 - 418 ,2005,  DOI: 
    Palabras:
    Pensamiento lógico, Educación infantil, Matemática relacional, Razonamiento lógico,
    Sectores:
    Educación,

    Libros

  • Producción bibliográfica - Libro - Libro pedagógico y/o de divulgación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, FERNANDO CLAVIJO, RUBEN DARIO BETANCUR OSORIO, JAIME ROBLEDO, JAIRO ALVAREZ GAVIRIA, "La matemática en primaria: Programa de actualización, formación y profesionalización de maestros de primaria en el área de matemática." En: Colombia 2000.  ed:Centro de Investigaciones en Psicología  ISBN:   v. pags. 1
    Palabras:
    Educación primaria, Educación matemática, Enseñanza aprendizaje, Formación matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, HERNAN SANCHEZ RIOS, "Prácticas Culturales Para La Educación De La Niñez. " En: Colombia 2002.  ed:Fundación Antonio Restrepo Barco  ISBN: 958-8013-49-6  v. pags. 138
    Palabras:
    Educación preescolar, Practicas culturales,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Análisis Microgenético Y Procesual De La Construcción De La Operación Multiplicativa" En: España 1997.  ed:Universidad De Barcelona Servicio De Informacion Y Publicaciones  ISBN: 8447516938  v. 1 pags. 318
    Palabras:
    Procesos cognitivos, Resolución de problemas, Multiplicación, Infantes,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, REBECA PUCHE NAVARRO, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, MIRALBA CORREA RESTREPO, YENNY OTALORA SEVILLA, "Desarrollo infantil y competencias en La Primera Infancia" En: Colombia 2009.  ed:Ministerio De Educacion Nacional Republica De Colombia  ISBN: 978-958-691-363-8  v. 0 pags. 124
  • Producción bibliográfica - Libro - Libro resultado de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Prácticas Culturales Para La Educación De La Niñez. " En: Colombia 2002.  ed:Fundación Antonio Restrepo Barco  ISBN: 958-8013-49-6  v. pags. 138
    Palabras:
    Educación preescolar, Practicas culturales,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,

    Capitulos de libro

  • Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Os erros sintáticos das criancas ao aprender a escrita dos numerais" Notacoes Na Aprendizagem De Matemática Nas Series Iniciais Do Ensino Fundamental . En: Brasil  ISBN: 857335125X  ed:  , v.1 , p.77 - 103  108 ,2005
    Palabras:
    Errores sintácticos, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    MARIELA OROZCO HORMAZA, Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    YENNY OTALORA SEVILLA, "Las competencias matemáticas de los niños pequeños" El Niño: Científico, Lector Y Escritor, Matemático . En: Colombia  ISBN: 958-33-4507-5  ed: Artes Graficas , v.1 , p.139 - 174  ,2003
    Palabras:
    Construcción de conocimiento matemático, Desarrollo cognitivo, Habilidad matemática, Preschooolers, Procesos cognitivos,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    MARIELA OROZCO HORMAZA, Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    YENNY OTALORA SEVILLA, "Los niños y las actividades matemáticas en preescolar" El Niño: Científico, Lector Y Escritor, Matemático . En: Colombia  ISBN: 958-33-4507-5  ed: Artes Graficas , v.1 , p.175 - 209  ,2003
    Palabras:
    Análisis de tareas, Educación matemática, Materiales de enseñanza, Resolución de problemas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    ADOLFO PERINAT, Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    MARIELA OROZCO HORMAZA, Tipo: Otro capítulo de libro publicado
    HERNAN SANCHEZ, "Cognitive Development and Interaction Contexts" Living In Poverty: Developmental Poetics Of Cultural Realities . En: Estados Unidos  ISBN: 978-1-60752-317-8  ed:  , v. , p.325 -   ,2010
  • Documentos de trabajo

    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Fundamentación conceptual. Diseño de situaciones para evaluar el desarrollo de la primera infancia" En: . 2014. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Recuperación y Significación de Prácticas Culturales de Risaralda" En: . 2010. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "ENCUESTA CONDICIONES DE VIDA EN LA NIÑEZ" En: . 2014. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, "Crear situaciones significativas para los niños" En: . 2013. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, "Como observar a los niños" En: . 2013. p.
    Palabras:
    Método de observación,
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Observemos a nuestros niños para aprender a conocerlos" En: . 2013. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "ENCUESTA DEL CONTEXTO EDUCATIVO" En: . 2014. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Conozcamos a nuestros niños y niñas" En: . 2013. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, "Análisis de situaciones" En: . 2013. p.
    Palabras:
    Análisis de tareas,
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    LUZ STELLA LOPEZ, DIEGO ALONSO MEDINA RODRIGUEZ, ALEXA TATIANA JIMENEZ HEREDIA, MARIELA OROZCO HORMAZA, "Evaluacion exploratoria de la utilizacion de TICs en la formación de maestros" En: Colombia. 2007. p.
    Palabras:
    Redes de aprendizaje, TIC, Educación, Formación de maestros,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación - Otro,
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Como enseñar a multiplicar" En: Colombia. 2007. p.
    Palabras:
    Multiplicación, Resolución de problemas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Diplomado conozcamos nuestras niñas y niños. Informe final" En: . 2013. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Children's achievement when write numeral in dictation task" En: Colombia. 2009. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Structure in children¿s production when transcoding numerals in dictation tasks" En: Colombia. 2009. p.
    Producción bibliográfica - Documento de trabajo (Working Paper)
    MARIELA OROZCO HORMAZA, "Lexico-syntactic structure of children's written production in numerical transcoding" En: Colombia. 2009. p.

    Otra producción blibliográfica

  • Producción bibliográfica - Otra producción bibliográfica - Otra
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, "Análisis microgenético y procesual de la construcción de la operación multiplicativa" En: España. 1997. Análisis Microgenético Y Procesual De La Construcción De La Operación Multiplicativa Universidad De Barcelona Servicio De Informacion Y Publicaciones p.
    Palabras:
    Procesos cognitivos, Resolución de problemas, Multiplicación, Infantes, Tesis doctorales,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,

    Softwares

    Producción técnica - Softwares - Computacional
    MARIELA OROZCO HORMAZA, ARTURO VELASCO, Software de registro de tareas de SND, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2001,  .plataforma: Windows,  .ambiente: Aplicación de Fox-Pro,
    Palabras:
    Análisis de tareas, Método de observación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Productos tecnológicos

  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Otro
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Diseño de tres cuestionarios para diagnosticar el nivel de comprensión y dificultad del sistema de notación en base diez, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2000, 
    Palabras:
    Comprensión numérica, Evaluación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Base de datos de referencia para investigacion
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, Sistema de Administración de Reseñas de Investigación, Grupo Matematica y Cognición, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Base de datos, Matemática y cognición,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación, Otros sectores - Otro,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Otro
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, HERNAN SANCHEZ RIOS, LILIANA BEDOYA TRUJILLO, Video: Alfabetización cultural de niños y niñas del Distrito de Aguablanca, Cali, Colombia, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2000, 
    Palabras:
    Practicas culturales, Análisis de tareas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Otro
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, LILIANA BEDOYA TRUJILLO, FELIX EDUARDO CORREDOR CORREDOR, Vídeo: Recuperación y significación de prácticas culturales: Metodología de la etapa de apropiacion, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1998, 
    Palabras:
    Practicas culturales,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Base de datos de referencia para investigacion
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, Base de datos bibliográfica especializada en matemática y cognición., Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1999, 
    Palabras:
    Base de datos, Matemática y cognición,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación, Otros sectores - Otro,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Base de datos de referencia para investigacion
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, Base de datos bibliográfica especializada en matemática y cognición., Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1999, 
    Palabras:
    Matemática y cognición, Base de datos,
    Sectores:
    Educación, Otros sectores - Otro,
  • Producción técnica - Productos tecnológicos - Otro
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, LILIANA BEDOYA TRUJILLO, FELIX EDUARDO CORREDOR CORREDOR, Vídeo: Recuperación y significación de prácticas culturales: Metodología de la etapa de apropiacion, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1998, 
    Palabras:
    Practicas culturales,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Innovación de proceso o procedimiento

  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Estudio e Intervenciones en la Primera Infancia: Módulo niño como Matemático, Nombre comercial: Estudio e Intervención en la Primera Infancia: Modulo niño como Matemático, contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2001, 
    Palabras:
    Educación preescolar-Preschool education, Formación de maestros-Teachers training,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, El Maestro como Aprendiz de Maestro, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2000, 
    Palabras:
    Formación de maestros, Educación matemática, Análisis de tareas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MIRALBA CORREA RESTREPO, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, Desarrollo de la Formación, profesionalización y actualización de los docentes al servicio del Estado: Departamento de Risaralda. Área de matemáticas, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1998, 
    Palabras:
    Formación de maestros, Educación matemática, Construcción de conocimiento matemático,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Análisis de situaciones, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1999, 
    Palabras:
    Análisis de tareas, Psicología cultural, Psicología cognitiva, Desarrollo cognitivo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, El Maestro como Aprendiz del Sistema de Notación en Base Diez, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2000, 
    Palabras:
    Formación de maestros, Educación matemática, Análisis de tareas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Innovación de proceso o procedimiento
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Estudio e Intervenciones en la Primera Infancia: Módulo niño como Matemático, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,1996, 
    Palabras:
    Formación de maestros-Teachers training, Educación preescolar-Preschool education,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Informes técnicos

  • Producción técnica - Consultoría Científico Tecnológica e Informe Técnico - Informe técnico
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, ¿Por qué 7345 se lee como setenta y tres cuarenta y cinco?, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2006,  14 meses   p.24 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, lectura de numerales arábigos, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Informes de investigación

  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, LILIANA BEDOYA TRUJILLO, Recuperación y significación de practicas culturales: Etapa de apropiación . En: Colombia,  ,1999, 
    Palabras:
    Aprendizaje y apropiación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, CHRISTIAN HEDERICH MARTINEZ, Construcción de la operación multiplicativa y el sistema de notación en base diez: Una relación posible, Etapa I . En: Colombia,  ,2000, 
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, BEGONA CASTIJELLO PAMPLIEGA, MARIA DEL CARMEN HERNANDO DE LA FUENTE, MAGDALENA ALONSO, PILAR RUESGA, Estrategias de intervención para que los niños utilicen procedimientos propiamente matemáticos . En: España,  ,1999, 
    Palabras:
    Educación matemática, Aprendizaje singificativo, Análisis de tareas, Arithmetic word problems, Construcción de conocimiento matemático, Educación preescolar,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO, Evolution of children's writing of Arabic numerals . En: Colombia,  ,2006, 
    Palabras:
    Transcodificación numérica, Errores sintácticos, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, YENNY OTALORA SEVILLA, ¿Por qué 7345 se lee como setenta y tres cuarenta y cinco? . En: Colombia,  ,2006, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, lectura de numerales arábigos, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, NUBIA GALVEZ LONDONO, Estado del arte de la investigación en educación de niños menores de 7 años. . En: Colombia,  ,1996, 
    Palabras:
    Educación preescolar,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, Pensamiento lógico en sujetos con alto y bajo rendimiento en matemáticas . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Pensamiento lógico, Pensamiento matemático,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO, YENNY OTALORA SEVILLA, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, El proceso de transcodificación en niños: Análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales . En: Colombia,  ,2006, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Transcodificación numérica, Representación numérica, Errores sintácticos,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, LUZ AMPARO SEPULVEDA, JUAN JOSE GIRALDO HUERTAS, Análisis de materiales concretos usados en la enseñanza del sistema de notación en base diez . En: Colombia,  ,2001, 
    Palabras:
    Materiales de enseñanza, Sistema de notación en base diez, Aprendizaje singificativo,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, Análisis del uso de códigos cíclicos de transformación mediante árboles relacionales con preescolares . En: España,  ,2004, 
    Palabras:
    Razonamiento lógico, Pensamiento lógico, Educación infantil, Representaciones externas,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, Sobre la equilibración y la introducción de tareas de transformación mediante flechas en Educación Infantil . En: España,  ,2005, 
    Palabras:
    Educación infantil, Análisis cualitativo, Educación matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, LUZ STELLA LOPEZ, DIEGO ALONSO MEDINA RODRIGUEZ, ALEXA TATIANA JIMENEZ, CATALINA TORO, Red sobre Comprension de Lectura y Matematica . En: Colombia,  ,2007, 
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Relación entre construcción de la multiplicación y el uso del sistema notacional en base diez . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Sistema de notación en base diez, Multiplicación, Comprensión numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, El sistema de notación decimal y sus implicaciones para enseñarlo en el aula . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Sistema de notación en base diez, Enseñanza de la matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO, YENNY OTALORA SEVILLA, LINA MARIA TELLEZ, Errores sintácticos de los niños al aprender a escribir numerales . En: Colombia,  ,2004, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Errores sintácticos, Transcodificación numérica, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, CHRISTIAN HEDERICH MARTINEZ, Errores de los niños al escribir numérales dictados . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Sistema de notación en base diez, Errores sintácticos, Notación numérica, Transcodificación numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Estudio comparativo de niños al escribir numerales dictados . En: Colombia,  ,2003, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Transcodificación numérica, Sistema de notación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Construcción de la operación multiplicativa y el sistema de notación en base diez: Una relación posible. Etapa II . En: Colombia,  ,2001, 
    Palabras:
    Sistema de notación en base diez, Errores sintácticos, Transcodificación numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, Uso y argumentación sobre tablas de doble entrada en educación infantil. Un estudio exploratorio . En: España,  ,2004, 
    Palabras:
    Educación infantil, Pensamiento lógico, Clasificación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Construcción de la operación multiplicativa y el sistema de notación en base diez: Una relación posible. Etapa II . En: Colombia,  ,2001, 
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, Uso y argumentación sobre tablas de doble entrada en educación infantil. Un estudio exploratorio . En: España,  ,2004, 
    Palabras:
    Pensamiento lógico, Educación infantil, Clasificación,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, CHRISTIAN HEDERICH MARTINEZ, Errores de los niños al escribir numérales dictados . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Transcodificación numérica, Sistema de notación en base diez, Notación numérica, Errores sintácticos,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, El sistema de notación decimal y sus implicaciones para enseñarlo en el aula . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Sistema de notación en base diez, Enseñanza de la matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, JOAQUIN GIMENEZ, Sobre la equilibración y la introducción de tareas de transformación mediante flechas en Educación Infantil . En: España,  ,2005, 
    Palabras:
    Análisis cualitativo, Educación infantil, Educación matemática,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO, YENNY OTALORA SEVILLA, LINA MARIA TELLEZ, Errores sintácticos de los niños al aprender a escribir numerales . En: Colombia,  ,2004, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Sistema de notación, Errores sintácticos, Transcodificación numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Estudio comparativo de niños al escribir numerales dictados . En: Colombia,  ,2003, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Sistema de notación, Transcodificación numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, Relación entre construcción de la multiplicación y el uso del sistema notacional en base diez . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Multiplicación, Comprensión numérica, Sistema de notación en base diez,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, MARIA DEL PILAR RUESGA RAMOS, Pensamiento lógico en sujetos con alto y bajo rendimiento en matemáticas . En: Colombia,  ,2002, 
    Palabras:
    Pensamiento matemático, Pensamiento lógico,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía), Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, DIEGO FERNANDO GUERRERO, YENNY OTALORA SEVILLA, BLANCA CECILIA OROZCO HORMAZA, El proceso de transcodificación en niños: Análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales . En: Colombia,  ,2006, 
    Palabras:
    Procesamiento numérico, Representación numérica, Errores sintácticos, Transcodificación numérica,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales), Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
    Sectores:
    Educación,
  • Producción técnica - Informes de investigación
  • MARIELA OROZCO HORMAZA, SOLANLLY OCHOA ANGRINO, NUBIA GALVEZ LONDONO, Estado del arte de la investigación en educación de niños menores de 7 años. . En: Colombia,  ,1996, 
    Palabras:
    Educación preescolar,
    Areas:
    Ciencias Sociales -- Psicología -- Psicología (Incluye Terapias de Aprendizaje, Habla, Visual y Otras Discapacidades Físicas y Mentales),
    Sectores:
    Educación,

    Proyectos

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Desarrollo en el primer año de vida, una mirada sistémica
    Inicio: Diciembre  2008 Fin proyectado: Octubre  2010 Fin: Octubre  2010 Duración 18
    Resumen


    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Desarrollo Infantil en entornos urbanos pobres y contextos de interacción
    Inicio: Diciembre  2006 Fin: Noviembre  2008 Duración 23
    Resumen


    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Estudio comparativo de producciones de niños al escribir numerales dictados
    Inicio: Enero  2002 Duración 
    Resumen

    El estudio pretende el análisis comparativo del tipo de producciones de niños de 1¬ a 3° grado, al escribir numerales dictados, en dos estudios previos: Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapas I y II. En la segunda etapa, el análisis de las producciones de los niños al resolver la tarea de escritura de numerales dictados, cuyas variaciones se controlan, permite concluir que: 1) existen diferencias significativas en los niveles de aciertos de los niños entre aplicaciones de la misma tarea a corto plazo, como a través de los grados. 2) los niños tienden a escribir correctamente numerales en el rango fijado para el grado. 3) los niños tienden a cometer errores en el rango superior al fijado para el grado. 4) el porcentaje de niños con errores sintácticos en rango superior es significativamente mayor en 1º y 2º grado que el porcentaje de niños de los mismos grados con errores léxicos. 5) el porcentaje de niños con errores léxicos cuando escriben numerales en rango superior resulta significativamente mayor en 3º grado que el porcentaje de niños del mismo grado con errores sintácticos, o sea, en este grado la relación se invierte. Para analizar los numerales dictados en la primera etapa se utilizan los mismos controles, esto permite homologar las producción en los dos grupos de niños. Se espera encontrar resultados similares que confirmen los resultados del 2o estudio.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    El proceso de transcodificación en niños: análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales
    Inicio: Enero  2003 Duración 
    Resumen

    El propósito de este estudio es contribuir a la comprensión del proceso de transcodificación en niños ¿ del formato verbal hablado al formato arábigo y viceversa ¿ al escribir y leer numerales. Para este fin es necesario construir un modelo evolutivo y procesual que permita describir el proceso y sus transformaciones a través del tiempo. El estudio ¿Diagnóstico de la comprensión de escolares en relación con el manejo del sistema de notación en base diez¿ (Orozco, 2001) mostró un grave problema en la escritura y lectura de numerales en las escuelas públicas de Cali; en 5º de primaria, el 52% de los estudiantes los escriben incorrectamente. Los resultados de la prueba SABER (2002), que se aplicó nacionalmente a 3º y 5º de primaria, dan cuenta del bajo rendimiento de los niños colombianos en el área de Matemáticas. El 17% de los estudiantes de 3º y 5º se ubican en la categoría X, es decir, no alcanzan un nivel mínimo de conocimientos y destrezas en matemáticas y solamente el 17%, en 3º y el 22%, en 5º, son capaces de resolver problemas utilizando procedimientos y estrategias diferenciados, que requieren cierto nivel de abstracción y de análisis de la información. La escritura y lectura de numerales constituye un conocimiento básico que atraviesa toda la matemática de primaria; por lo tanto, suponemos que dificultades en estas competencias inciden en el desempeño de los niños en esta área del conocimiento escolar. En este contexto, investigación básica, que permita comprender el proceso que posibilita aprender a escribir y leer numerales resulta indispensable. Para lograr una base empírica que permita validar las elaboraciones conceptuales y los supuestos sobre el proceso, en los niños y describir sus transformaciones a través del tiempo, trabajaremos con 210 niños, de 6, 7 y 8 años, que estudian en 1º, 2º y 3º, respectivamente (70 por edad/grado). Los niños escribirán numerales dictados y leerán los mismos numerales escritos, a través de tres aplicaciones sucesivas,

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    REDCLyM Red sobre la Comprensión Lectora y Matemática
    Inicio: Enero  2005 Duración 
    Resumen

    La conformación de una RED VIRTUAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS para cualificar la enseñanza de la lectura y la matemática en primaria, constituye el objetivo fundamental de este proyecto. Con fines de investigación intentamos explorar la manera como las TICS posibilitan interactuar con maestros y alumnos en la formación de unos y otros para lograr la transformación de las prácticas de enseñanza en el aula y por lo tanto aprendizaje significativos en contenidos básicos de la educación primaria: la comprensión de la lectura, el aprendizaje de las operaciones aritméticas, la comprensión operatoria del sistema en base diez, y la correspondiente fusión de los procesos de pensamiento al aplicar la operatoria en la resolución de problemas matemáticos. Un estudio exploratorio de tipo pre-post test con grupos control, permitirá explorar un conjunto de preguntas formuladas desde una doble perspectiva: la del sujeto que aprende y la didáctica propiamente dicha.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Construcción de la operación multiplicativa y el sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapa II
    Inicio: Enero  2000 Duración 
    Resumen

    En la segunda etapa se indaga sobre la relación entre escritura, lectura de numerales y las invariantes del sistema y posibles cambios, a corto y largo plazo, en la comprensión de los niños al escribir y leer numerales. Un estudio cuasi-experimental, con diseño transversal y longitudinal, permite comparar las producciones de 77 niños -de 1° a 3° de EBP, en dos colegios de Cali, Colombia, con edades correspondientes a cada grado- entre grados y en dos momentos diferenciados del mismo grado escolar. En la primera aplicación, se presentan 4 tareas: escritura y lectura de numerales, composición numérica y equivalencia de unidades; en la segunda, las dos primeras tareas. Los aciertos de los niños al resolver todas las tareas, se asignan a tres niveles: bajo, medio y alto, en función de criterios específicos para cada tarea. Para analizar los errores al escribir numerales se utilizan las categorías de error, éxico y sintáctico (McCloskey et all, 1985, 1993). La comparación de las producciones de los niños, sin diferenciar grados, al escribir y leer los numerales que escriben y resolver las equivalencias presenta una correlación positiva y significativa entre todas las tareas; en función de grados las correlaciones no siempre son altas y significativas. A corto plazo, los niños de 1º y 2º, mejoran entre aplicaciones y logran una mejor comprensión en la segunda aplicación; en los de 3º, no se operan cambios significativos. A largo plazo, los niños de los tres grados escriben correctamente los numerales en rango propio, confirmando los resultados de la primera etapa. Los controles en el diseño de las tareas, permiten señalar, en las dos aplicaciones, un porcentaje significativamente mayor de niños de 1º y 2º presenta errores sintácticos cuando escriben numerales de rango superior; en cambio, en 3º, un porcentaje significativamente mayor de niños cometen errores léxicos.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Diagnóstico de dificultades de escolares en relación con el manejo y comprensión del sistema de notación en base diez
    Inicio: Enero  1999 Duración 
    Resumen

    La investigación se realiza en 3 etapas -diagnóstico de dificultades, intervención y evaluación de los efectos de la intervención¿ con diseños propios para cada etapa. Para diagnosticar la comprensión de los alumnos se aplican 3 cuestionarios a una muestra de 4.912 alumnos, distribuidos en 119 grupos entre 2º a 5º de EBP, en 29 escuelas oficiales del área urbana de Cali. En parejas, los alumnos responden un total de 2.449 cuestionarios, con preguntas sobre los componentes del SNBD, que se analizan a partir de los aciertos y errores de sus repuestas. Menos del 50% de las parejas poseen una comprensión aceptable de los componentes del sistema y más del 50% de la muestra no los comprenden porque no resuelven ítems con un rango inferior al propio. La formación de los maestros en la detección de dificultades relativas a la comprensión del sistema se adelanta a través de un Programa de Formación que incluye: 11 seminarios talleres para 27 maestros que enseñan desde pre-escolar hasta 5º de primaria, en ellos se analizan materiales concretos, que les permiten comprender la lógica del sistema; 4 sesiones de acompañamiento en el aula, a 10 maestros de 2º a 5º grado. Un análisis pre-postest de las respuestas de los maestros a un cuestionario y el seguimiento de su actividad en el aula permite señalar que el Programa transforma las concepciones y prácticas de los maestros para enseñar las operaciones, los números naturales y la escritura de numerales. Para evaluar el efecto de la intervención en los alumnos se utiliza un diseño pre test, post test con grupo experimental y control En el pre test, los grupos no presentan diferencias significativas en el porcentaje de aciertos; en cambio en el post test, el experimental, presenta diferencias significativas en relación con el porcentaje de aciertos del grupo control. Estos resultados permiten suponer que existe relación entre el trabajo en el aula, y el incremento de respuestas acertadas en los grupos intervenidos.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Divulgación y capacitación con instrumentos educativos, elaborados a partir de prácticas culturales
    Inicio: Enero  1999 Duración 
    Resumen

    Este es un estudio exploratorio descriptivo sobre el nivel de apropiación que alcanza un grupo de 30 adultos cuidadores que participan en la implementación del Programa: "Recuperación y Significación de prácticas culturales para la educación de niños preescolares". Desde una perspectiva metacognitiva (Flavell,1986). La apropiación de las prácticas culturales implica: 1) su ejecución por parte de los cuidadores y los niños, 2) la reflexión sobre la ejecución para identificar las demandas cognitivas de carácter lógico y social que la práctica exige, las habilidades que los niños utilizan en la ejecución de las prácticas y las mejores estrategias para utilizarlas como instrumentos para la educación de los niños. En relación con el conocimiento de las prácticas un 33% de los cuidadores las describe, el 27% logra reconocer los elementos constitutivos, el 25% identifica las habilidades cognitivas de tipo lógico y social que las prácticas demandan, contrastando el desempeño del experto en la práctica con el desempeño de los niños, solo un 12% logra generalizar el conocimiento de las prácticas trabajadas a prácticas que no se trabajaron directamente. En la utilización de las prácticas un 22% de los cuidadores las utilizan y el 38% parcialmente, solamente el 16% las divulga en su comunidad. El 17 % transforma las prácticas culturales en instrumentos educativos al servicio de los niños, es decir modifican las prácticas de acuerdo a sus necesidades, crean nuevos escenarios y significan prácticas de su cultura de origen que no han sido enseñadas.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Construcción de un modelo de procesamiento del sistema notacional en base diez
    Inicio: Enero  2000 Duración 
    Resumen

    Esta investigación pretende la exposición de un modelo de procesamiento cognitivo que de cuenta de la comprensión y producción numérica de los niños en relación con el sistema de notación en base diez. Tal sistema debe presentar las siguientes características: 1) debe ser de naturaleza operatoria, lo que significa incluir las operaciones implícitas en la comprensión y producción de expresiones numéricas verbales y arábigas, 2) debe ser evolutivo, lo que significa que debe dar cuenta de las fallas de procesamiento específico en función de los límites impuestos por el desarrollo del sistema cognitivo general y 3) debe permitir la descripción de las dificultades que los niños presentan en la comprensión y producción de palabras numéricas y números arábigos. La muestra se selecciona sobre la base de la población escolar de una institución de Bogotá-Colombia, que agrupa estudiantes de niveles socioeconómicos medios. Se trabaja en la totalidad de los grados primero a séptimo. El desarrollo de un modelo de procesamiento específico exige un proceso de tipo dialéctico en el cual, el desarrollo de los elementos del modelo debe ser permanentemente contrastado con datos empíricos. Estas dos fases del desarrollo del modelo no pueden tajantemente separadas en el tiempo, sino que debe ser un "ir y venir" permanente entre el desarrollo teórico y su contrastación empírica. Así, la propuesta se lleva acabo en la etapa de desarrollo del proyecto y en la etapa de la contrastación de hipótesis. Desde una perspectiva del procesamiento, los resultados indican que existe una tendencia decreciente del logro sintáctico a medida que aumentan las cifras del numeral y los errores léxicos y de puntuación resultan particularmente frecuentes en números de 3 cifras. Desde una perspectiva evolutiva, controlando el número de cifras del numeral, los niveles de logro sintáctico parecen estables en 1° y 2°, crecen en 3°, disminuyen en 4° y aumentan levemente en 5°.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Estudio sobre el estado del arte de la investigación de la educación para menores de siete años, periodo 1985-1995
    Inicio: Enero  1995 Duración 
    Resumen

    Este estudio indaga por el estado del arte de la investigación en educación en niños menores de 7 años, durante el período 1985-1995 en el Departamento del Valle del Cauca. En un primer momento las fuentes de información de la investigación son estudios considerados investigaciones por las instituciones que las generan. En segundo momento se realiza un análisis que permite establecer el corpus sobre el cual toman los datos, las investigaciones propiamente dichas. Las instituciones contactadas entregan 259 estudios. Un primer nivel de lectura y análisis revela que no todos son investigaciones. Algunos son proyectos operativos y otros son indagaciones. De los trabajos considerados como investigación el 42% corresponde a estudios que trabajan temas relacionados con la educación formal; 26% corresponde a la educación no formal y al desarrollo del niños y 6% aborda la dimensión de la familia. Los estudios dedicados a la educación formal indagan por la lectura y la escritura, por la relación preescolar primaria y por la relación entre enseñanza y aprendizaje de la matemática. Los correspondientes a educación no formal indagan por capacitación, evaluación, deserción de los programas, participación comunitaria y condiciones socioeconómicas. La dimensión del desarrollo del niño abarca temas como el desarrollo cognitivo, el desarrollo motor, el desarrollo social, el juego y la estimulación temprana. Las investigaciones relacionadas con la familia abordan la relación padre hijo y madre hijo. Las autoras recomiendan a las universidades e instituciones educativas el establecimiento de procesos y normas rigurosos, relativos a la calidad en el desarrollo de la actividad investigativa.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Recuperación y significación de prácticas culturales: etapa de apropiación
    Inicio: Enero  1998 Duración 
    Resumen

    Esta investigación explora el nivel de apropiación que alcanza un grupo de 33 madres comunitarias de un programa de recuperación y significación de prácticas culturales para la educación de los niños. La observación y la entrevista a las madres comunitarias y la observación a los niños que asisten a hogares comunitarios, fueron los instrumentos utilizados para recoger los datos. Igualmente se diseño una rejilla de análisis que permitía evaluar en qué medida las madres conocían las prácticas y la motivación e interés que mostraban hacia la utilización de las mismas. El 80% de las madres comunitarias se apropian de las prácticas culturales recuperadas pues las conocen , se muestran interesas y motivadas hacia su integración en las actividades propias del hogar comunitario y las utilizan. Se concluye que en la medida en que las madres comunitarias integran las prácticas culturales a la educación de los niños desde una perspectiva del desarrollo del propio niño, transforman su práctica como cuidadoras y esto permite a los niños encontrar en el hogar comunitario un espacio lúdico y desprevenido que se aleja de la utilización de prácticas escolares estereotipadas.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Análisis microgenético y procesual de la construcción de la operación multiplicativa
    Inicio: Enero  1992 Duración 
    Resumen

    Se estudia la construcción de la operación multiplicativa, en el contexto de la solución de problemas y los efectos del desarrollo y del aprendizaje en su construcción. Un modelo de análisis a dos niveles permite describir las estrategias que 23 niños utilizan para resolver problemas multiplicativos, los cambios en las estrategias, los esquemas que las posibilitan y los cambios de las síntesis dinamica de los µismos; igualmente, el cambio de los esquemas aditivos en multiplicativos y los mecanismos que permiten el cambio.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Pensamiento lógico en estudiantes universitarios con alto y bajo rendimiento en matemáticas
    Inicio: Enero  1999 Duración 
    Resumen

    El análisis de los modos de razonamiento lógico, de dos grupos de estudiantes universitarios, diferenciados en función de su rendimiento alto y bajo en matemáticas al responder un cuestionario sobre contenidos matemáticos pre-universitarios básicos, revela que: 1)el grupo con rendimiento alto presenta diferencias significativas en relación con el bajo, tanto en el uso de la negación, como en los procedimientos de inferencia; 2) no se encuentran diferencias significativas en el uso de expresiones con cuantificadores. El análisis de estos resultados permite suponer una relación entre rendimiento en matemáticas y utilización de razonamiento lógico.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Estrategias de intervención para que los alumnos utilicen procedimientos propiamente matematicos
    Inicio: Enero  1997 Duración 
    Resumen

    El estudio diagnostica y contrasta el nivel de conocimiento de niños 1º y 2º de primaria, que participan en un proyecto de enseñanza, desde una perspectiva constructivista (grupo experimental), con niños que reciben una enseñanza tradicional (grupo control). Las diferencias en logros y en tipos de procedimientos utilizados por los niños para resolver una prueba escrita, de tipo convencional, permite realizar la comparación. La prueba exige a los niños contar y comparar, ordenar y juntar o unir colecciones de objetos, que se presentan por medio de dibujos y frases cortas. Se encuentran diferencias significativas en el porcentaje de respuestas correctas del grupo experimental, tanto en 1º como en 2º; igualmente, en los dos grupos experimentales, los niños utilizan procedimientos más avanzados para resolver la prueba.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapa I.
    Inicio: Enero  1998 Duración 
    Resumen

    La investigación contempla dos etapas. En la primera, se adelanta un estudio descriptivo, con diseño cuasi-experimental y transversal, que indaga: 1) la relación entre la construcción de la operación multiplicativa y la comprensión del sistema de notación en base diez; 2) la relación entre estilos cognitivos ¿ independiente analítico y sensible (independiente)-holístico (Witkin, 1977; Riding, 1993)- y la capacidad mental de los sujetos, con la construcción de la multiplicación y su interacción con la comprensión del sistema de numeración. 123 niños y niñas - que asisten a los 7 primeros grados de educación básica primaria (18 por grado), en un colegio de Cali, Colombia ¿ participan en el estudio y son seleccionados en función de: edad, correspondiente a cada grado; capacidad mental (Figural Intersection Test (FIT), superior o más baja que la preescrita por la teoría para la edad; y estilo cognitivo (Children Embedded Figures Tests (CEFT) Los niños resuelven individualmente las siguientes tareas: problemas multiplicativos de proporción simple y de producto de medida, numerales dictados y equivalencia entre unidades del sistema. Se encuentran tres resultados importantes: 1) Una correlación alta y significativa entre el tipo de estrategias que los niños utilizan para resolver las tareas multiplicativas y el éxito al escribir numerales: en proporción simple rho=0.582 sig. < 0.0001; en producto de medida, 0.688, sig < 0.0001; la relación entre utilización de estrategias multiplicativas y el manejo de equivalencias, es menos alta, pero igualmente significativa. 2) Asociaciones altas entre las estrategias utilizadas para resolver las tareas de proporcionalidad y producto cartesiano, el logro en la tarea de escritura y la edad. Las relaciones con las otras dos variables de la muestra ¿ capacidad mental y estilo cognitivo - son menos altas pero igualmente significativas. 3) El análisis cualitativo de los errores de los niños al escribir numerales facilita desarrollos conceptuales y nuevas categorías de error, en función del tipo de procesos que se supone los posibilitan y permite suponer que la notación numérica probablemente está relacionada con las características morfosintácticas de las expresiones numéricas verbales.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapa II
    Inicio: Enero  2000 Duración 
    Resumen

    En la segunda etapa se indaga sobre la relación entre escritura, lectura de numerales y las invariantes del sistema y posibles cambios, a corto y largo plazo, en la comprensión de los niños al escribir y leer numerales. Un estudio cuasi-experimental, con diseño transversal y longitudinal, permite comparar las producciones de 77 niños -de 1° a 3° de EBP, en dos colegios de Cali, Colombia, con edades correspondientes a cada grado- entre grados y en dos momentos diferenciados del mismo grado escolar. En la primera aplicación, se presentan 4 tareas: escritura y lectura de numerales, composición numérica y equivalencia de unidades; en la segunda, las dos primeras tareas. Los aciertos de los niños al resolver todas las tareas, se asignan a tres niveles: bajo, medio y alto, en función de criterios específicos para cada tarea. Para analizar los errores al escribir numerales se utilizan las categorías de error, éxico y sintáctico (McCloskey et all, 1985, 1993). La comparación de las producciones de los niños, sin diferenciar grados, al escribir y leer los numerales que escriben y resolver las equivalencias presenta una correlación positiva y significativa entre todas las tareas; en función de grados las correlaciones no siempre son altas y significativas. A corto plazo, los niños de 1º y 2º, mejoran entre aplicaciones y logran una mejor comprensión en la segunda aplicación; en los de 3º, no se operan cambios significativos. A largo plazo, los niños de los tres grados escriben correctamente los numerales en rango propio, confirmando los resultados de la primera etapa. Los controles en el diseño de las tareas, permiten señalar, en las dos aplicaciones, un porcentaje significativamente mayor de niños de 1º y 2º presenta errores sintácticos cuando escriben numerales de rango superior; en cambio, en 3º, un porcentaje significativamente mayor de niños cometen errores léxicos.

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    El proceso de transcodificación en niños: análisis de errores sintácticos al aprender a escribir y leer numerales
    Inicio: Enero  2003 Duración 
    Resumen

    El proposito de este estudio es contribuir a la comprensión del proceso de transcodificación en niños del formato verbal hablado al formato arabigo y viceversa al escribir y leer numerales. Para este fin es necesario construir un modelo evolutivo y procesual que permita describir el proceso y sus transformaciones a trav\'e9s del tiempo. El estudio Diagnostico de la comprensión de escolares en relación con el manejo del sistema de notación en base diez (Orozco, 2001) muestra un grave problema en la escritura y lectura de numerales en las escuelas publicas de Cali; en 5\'ba de primaria, el 52% de los estudiantes los escriben incorrectamente. Los resultados de la prueba SABER (2002), que se aplico nacionalmente a 3\'ba y 5\'ba de primaria, dan cuenta del bajo rendimiento de los ni\'f1o colombianos en el \\'e1rea de Matem\'e1ticas. El 17% de los estudiantes de 3\'ba y 5\'ba se ubican en la categor\'eda, es decir, no alcanzan un nivel m\'ednimo de conocimientos y destrezas en matem\'e1ticas y solamente el 17%, en 3o y el 22%, en 5\'ba, son capaces de resolver problemas utilizando procedimientos y estrategias diferenciados, que requieren cierto nivel de abstracci\'f3n y de an\'e1lisis de la informaci\'f3n. La escritura y lectura de numerales constituye un conocimiento b\'e1sico que atraviesa toda la matem\'e1tica de primaria; por lo tanto, suponemos que dificultades en estas competencias inciden en el desempe\'f1o de los ni\'f1os en esta \\'e1rea del conocimiento escolar. En este contexto, investigaci\'f3n b\'e1sica, que permita comprender el proceso que posibilita aprender a escribir y leer numerales resulta indispensable. \par \\par Para lograr una base emp\'edrica que permita validar las elaboraciones conceptuales y los supuestos sobre el proceso, en los ni\'f1os y describir sus transformaciones a trav\'e9s del tiempo, trabajaremos con 210 ni\'f1os, de 6, 7 y 8 a\'f1os, que estudian en 1\'ba, 2\'ba y 3\'ba, respectivamente (70 por edad/grado). Los ni\'f1os escriben numerales dictados y leen los mismos numerales escritos, a trav\'e9s de tres aplicaciones sucesivas, \par \par }

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Estudio comparativo de producciones de niños al escribir numerales dictados
    Inicio: Enero  2002 Duración 
    Resumen

    El estudio pretende el análisis comparativo del tipo de producciones de niños de 1¬ a 3° grado, al escribir numerales dictados, en dos estudios previos: Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base diez: una relación posible. Etapas I y II. En la segunda etapa, el análisis de las producciones de los niños al resolver la tarea de escritura de numerales dictados, cuyas variaciones se controlan, permite concluir que: 1) existen diferencias significativas en los niveles de aciertos de los niños entre aplicaciones de la misma tarea a corto plazo, como a través de los grados. 2) los niños tienden a escribir correctamente numerales en el rango fijado para el grado. 3) los niños tienden a cometer errores en el rango superior al fijado para el grado. 4) el porcentaje de niños con errores sintácticos en rango superior es significativamente mayor en 1º y 2º grado que el porcentaje de niños de los mismos grados con errores léxicos. 5) el porcentaje de niños con errores léxicos cuando escriben numerales en rango superior resulta significativamente mayor en 3º grado que el porcentaje de niños del mismo grado con errores sintácticos, o sea, en este grado la relación se invierte. Para analizar los numerales dictados en la primera etapa se utilizan los mismos controles, esto permite homologar las producción en los dos grupos de niños. Se espera encontrar resultados similares que confirmen los resultados del 2o estudio.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Alfabetización cultural para niños y niñas del sector rural
    Inicio: Enero  2000 Duración 
    Resumen

    Los antecedentes del programa de alfabetización cultural para niños y niñas del Distrito de Aguablanca, en Cali, posibilitan conceptualizar el desarrollo desde la perspectiva de las prácticas y contextos culturales específicos y elaborar metodologías que permiten - recuperar y significar prácticas culturales. Las prácticas son analizadas en función del desarrollo de los niños - transformarlas en instrumentos educativos al servicio de los adultos cuidadores y de los niños de la comunidad. - evaluar la apropiación de los instrumentos elaborados por los adultos cuidadadores. Esta experiencia permite actualmente recuperar y construir un inventario de prácticas culturales de comunidades negras del Norte del Cauca; analizar, conjuntamente con adultos cuidadores de la comunidad, su incidencia en el desarrollo de los niños; elaborar un conjunto de instrumentos educativos a partir de las prácticas recuperadas. Los nuevos instrumentos elaborados se ponen al servicio de los adultos cuidadores, para que ellos los utilicen en su trabajo con niños, jóvenes, madres y padres, intentando contribuir en la construcción de la identidad de las comunidades así intervenidas. El nivel de apropiación de los mismos será igualmente evaluado. En el programa participan: 200 adultos cuidadores, 10 líderes comunitarios, 2.500 niños

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    El desarrollo infantil en contextos de pobreza
    Inicio: Enero  2004 Duración 
    Resumen

    El proyecto tiene como propósito contribuir a la comprensión de los procesos que facilitan el desarrollo de niñ@s, entre 0 - 7 años, que viven en condiciones de extrema adversidad en sectores marginales de Santiago de Cali y que regularmente asisten a instituciones de atención a la primera infancia, ¿Hogares Comunitarios¿ (HC). El estudio relaciona el desarrollo de los niñ@s con el contexto primario en el que viven: la familia y el HC. La experiencia previa asesorando HC ha suscitado los siguientes, ¿en qué medida las diferencias en las prácticas asistenciales y educativas que se llevan a cabo en los HC producen en los niñ@s cambios que pueden ser calificados de desarrollo psicológico, específicamente, desarrollo cognitivo y social? ¿De qué manera tangible las condiciones del contexto primario - familia y hogar comunitario - y los aprendizajes que de ellos se derivan redundan en el desarrollo de los niños? No se dispone de instrumentos - pruebas y situaciones problema - que efectivamente permitan evaluar el desarrollo cognitivo y social de los niños que viven en condiciones de marginación y exclusión. Igualmente no se conocen estudios que permitan diferenciar las características de los contextos y los tipos de interacción adulto-niñ@ que en ellos se presentan. Estas preguntas y consideraciones han llevado a entender la necesidad de obtener indicadores que permitan describir el desarrollo-en-contexto de niños que viven en condiciones de pobreza, desplazamiento y exclusión.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Alfabetización Cultural para niños y niñas del Distrito de Aguablanca - Cali
    Inicio: Enero  1996 Duración 
    Resumen


    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Modelamiento del cambio cognitivo en sistemas de procesamiento numérico en niños
    Inicio: Enero  2006 Duración 
    Resumen

    Con este proyecto se pretende contribuir a la comprensión del proceso de transcodificación en niños desde la perspectiva de los sistemas dinámicos. Se analiza el comportamiento individual y colectivo de niños de 1º, 2º y 3º grado de primaria al escribir y leer numerales, involucrando herramientas conceptuales y metodológicas de la psicología y de los sistemas complejos. Desde esta perspectiva, el desempeño del niño se convierte en indicador del funcionamiento de su proceso de transcodificación, en diferentes momentos de su desarrollo y el proceso se concibe como un sistema dinámico en el que coexisten variables interactuantes y que presenta cambios a través del tiempo. En relación con esta concepción, se parte de las siguientes preguntas iniciales: 1. A partir de la existencia de una tendencia a la variabilidad en el desempeño de la mayoría de los niños (Orozco y otros, 2005), independientemente del grado que cursan, ¿Qué tipo de variables determina la dinámica del sistema: elementos del entorno social, variables de los estímulos o atributos de los sujetos? 2.¿Cómo se transforma el sistema de cada individuo en un período corto de tiempo? 3.¿Qué cambios se presentan en el sistema entre grupos de individuos, con atributos diferenciados? El proyecto se lleva a cabo en dos fases. En la primera, se identificarán estructuras colectivas en el sistema, constituido por los niños, sus dinámicas y elementos del entorno. Inicialmente se parte de la construcción de vínculos entre los elementos del sistema, por ejemplo, los niños, los tipos de numerales dictados y sus patrones de comportamiento individual; en un segundo momento, se producirán modelos que simulen el comportamiento individual y colectivo del sistema. En este proceso se buscará identificar parámetros para la construcción de modelos cuya variación tenga incidencia sobre el comportamiento de los individuos y del sistema.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Investigación Evaluativa: Diagnostico de Hogares Comunitarios FAMI ICBF
    Inicio: Enero  2006 Duración 
    Resumen


    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    REDCLyM Red sobre la Comprensión Lectora y Matemática
    Inicio: Enero  2005 Duración 
    Resumen

    La conformación de una RED VIRTUAL DE FORMACIÓN DE MAESTROS para cualificar la enseñanza de la lectura y la matemática en primaria, constituye el objetivo fundamental de este proyecto. Con fines de investigación intentamos explorar la manera como las TICS posibilitan interactuar con maestros y alumnos en la formación de unos y otros para lograr la transformación de las prácticas de enseñanza en el aula y por lo tanto aprendizaje significativos en contenidos básicos de la educación primaria: la comprensión de la lectura, el aprendizaje de las operaciones aritméticas, la comprensión operatoria del sistema en base diez, y la correspondiente fusión de los procesos de pensamiento al aplicar la operatoria en la resolución de problemas matemáticos. Un estudio exploratorio de tipo pre-post test con grupos control, permitirá explorar un conjunto de preguntas formuladas desde una doble perspectiva: la del sujeto que aprende y la didáctica propiamente dicha.

    Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
    Proyecto de Doctorado en Psicología en Colombia
    Inicio: Enero  2002 Duración 
    Resumen

    El proyecto adelanta la conceptualización de una propuesta de doctorado en Psicología para Colombia, realizado interinstitucionalmente entre la Universidad del Valle y la Universidad del Norte, bajo la modalidad de colaboración. Busca formular una propuesta que recupera la experiencia desarrollada y acumulada en el trabajo investigativo de los grupos de los Centros de Investigaciones de Psicología, Cognición y Cultura de la Universidad del Valle y del CIDHUM de la Universidad de Norte. De allí extrae su modelo de trabajo y se formula un intento de modelo pedagógico y curricular.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Diseño y elaboración de documento sobre orientaciones pedagógicas. Documento 10
    Inicio: Febrero  2008 Fin: Junio  2008 Duración 
    Resumen

    Este documento solicitado por el MEN, cuya elaboración recibió apoyo de la OEI propende por el mejoramiento de la calidad de la educación partiendo del conocimiento de las múltiples posibilidades de desarrollo afectivo, social y cognitivo de los niños y niñas en sus primeros años de vida. ¿Cómo fabrican sus conocimientos?, ¿cómo tejen sus emociones, sus afectos y sus valores?, ¿cómo avanzan en sus formas de pensamiento y sus modalidades de interacción? y ¿cómo llegan a ser sujetos competentes? son preguntas con respuestas parciales, que todas aquellas personas que tenemos bajo nuestra responsabilidad el cuidado y la educación de los niños de cero a seis años de Colombia debemos reflexionar. Las páginas del libro contestan en lo posible estas preguntas. Como supuesto de partida se propone que las formas de pensar, interactuar y construir conocimiento de los niños se manifiestan en sus respuestas al tipo de prácticas y situaciones de aprendizaje que se les proponen y a la manera como los adultos se relacionan con ellos; de ahí la importancia de descubrir todo aquello de lo que son capaces. El objetivo que se pretende alcanzar es idear un apoyo, una ruta y algunos elementos para que toda la comunidad de madres, padres, hermanos, cuidadores, jardineras, maestros, psicólogos y educadores exploremos conjuntamente los alcances de la mente de los niños, y a partir de esta comprensión, podamos acompañarlos en la extraordinaria aventura del conocimiento y de la experiencia del mundo social. El acumulado de ¿saberes¿ sobre los niños y niñas, permite re-encontrar la propuesta según la cual ellos piensan y piensan bien. De esta forma, el texto promueve una mirada en positivo del desarrollo y las competencias en la primera infancia. A lo largo de 3 secciones, y 12 capítulos se sustenta que los niños nacen con sofisticadas capacidades y en poco tiempo construyen mejores herramientas para pensar, procesar y transformar la información que reciben de su entorno. Aprenden rápidamente del entramado de relaciones que se tejen en el contexto familiar, como relacionase con los demás, como solidarizarse y respetar sus puntos de vista, sus derechos y sus opiniones y como compartir valores para vivir en comunidad. Por todas estas razones resulta relevante que estemos todos de acuerdo sobre las maneras de cuidarlos, atenderlos y trabajar con ellos. A la larga ese cuidado, esa atención o incluso esa manera de quererlos contribuyen a que se sitúen mejor en el mundo, a abrirles nuevas posibilidades para que sigan indagando su entorno, a permitirles ir más allá de donde hemos llegado.

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Aplicación del programa "Crear situaciones y actividades significativas para los niños".
    Inicio: Enero  2012 Fin: Noviembre  2013 Duración 
    Resumen

    Programa de Formación para Educadoras de la Primera Infancia se realizó con noventa (90) Madres Comunitarias en las ciudades de Bogotá y Cali (45 en cada ciudad). Los objetivos del programa son: 1) Transformar el activismo que caracteriza las prácticas educativas por la utilización de situaciones educativas significativas para los niños, que contribuyan a su desarrollo. 2) Poner a prueba la metodología y los materiales diseñados: comprensibilidad de los textos. 3) Hacer seguimiento al proceso de formación de las educadoras identificando sus aciertos y dificultades. cumplimiento con la lectura de las unidades y la calidad de las tareas que las educadoras presentan. Pre y Post-test sobre los aprendizajes que las educadoras logran Se adelantaron cuarenta y un (41) sesiones de aprendizaje con las educadoras, divididas en tres cursos: 1. Cómo observar a los bebés, los infantes y los niños 2. Cómo analizar las situaciones y actividades que proponen a los bebés, infantes y niños 3. Cómo crear espacios educativos significativos para los bebés, los infantes y los niño

    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Proyecto Principito: Primera Infancia Prioridad y Sentimiento de Todos
    Inicio: Agosto  2009 Fin: Julio  2010 Duración 
    Resumen


    Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
    Estudio piloto del diplomado "Conozcamos a nuestros niños"
    Inicio: Enero  2012 Fin: Julio  2013 Duración 
    Resumen

    El informe final del estudio piloto contiene los resultados finales del Diplomado virtual "Conozcamos Nuestras Niñas y nuestros Niños", se llevó a cabo con el apoyo del New Zealand Tertiary College de New Zealand, en la plataforma virtual "CNYC on line" de la Corporación Niñez y Conocimiento. Participaron en el proyecto 34 maestras en las ciudades de Bogotá, Medellín y Cali, de las cuales se graduaron 30 maestras. Las educadoras adquirieron conocimientos relativos al desarrollo de los niños en el período comprendido entre los 3 y los 6 años. El informe igualmente presenta la adecuación de la Estrategia ECELEARN de Nueva Zelandia para formar educadoras de la primera infancia en Colombia. Los resultados confirmaron plenamente esta posibilidad. En los resultados igualmente se tuvieron en cuenta las dificultades, aciertos y logros que posibilitan la adopción de la Estrategia ECELEARN para educadores colombianos. (Ver DIPLOMADO CONOZCAMOS NUESTRAS NIÑAS Y NUESTROS NIÑOS Informe final"

    Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
    Sistema de Evaluación y Seguimiento del Desarrollo de la Primera Infancia (Etapa 1 y 2)
    Inicio: Diciembre  2013 Fin: Agosto  2014 Duración 
    Resumen

    El Sistema de Evaluación y Seguimiento del Desarrollo de la Primera Infancia contempla 4 etapas Los productos de la 1ª y 2ª etapa están conformados por los siguientes textos que definen la estructura del sistema de evaluación del desarrollo: 1. "Fundamentación conceptual del sistema de evaluación del desarrollo". La concepción de desarrollo del niño incluye una perspectiva integral del desarrollo, la diferenciación del desarrollo actual del potencial y las trayectorias de desarrollo para cada niño. Una modalidad de evaluación que da cuenta del enfoque de desarrollo acordado. El modelo de resolución de problemas rige el diseño de las situaciones. Finalmente enfatiza la importancia de la observación para evaluar y hacer seguimiento a los niños y utilizar estrategias educativas adecuadas para promover su desarrollo. 2. ¿Situaciones para evaluar y promover el desarrollo de la primera infancia¿ que contiene fundamentación conceptual y metodológica de las situaciones, el manual y los instrumentos de registro de las situaciones que permiten evaluar y apoyar el desarrollo y los correspondientes indicadores de desarrollo para cada uno de los grupos de edad: 3-18; 18-24; 24-42, 42-60 meses. 3. "Aplicación de las situaciones: logros y dificultades¿ La investigación incluyó la aplicación de la totalidad de las situaciones diseñadas con las educadoras para evaluar su adecuación a los niños y a sus prácticas. (Ver Capítulo 3.) 4. Dos encuestas ¿ ¿Condiciones de vida del niño¿ y ¿Encuesta del Contexto Educativo¿ corresponde a una adaptación de las Encuestas de Indicadores Múltiples por Conglomerados (MICS, por la sigla en inglés), cedida por UNICEF y del proyecto Desarrollo Infantil en Entornos Urbanos Pobres en Contextos de Interacción, elaborada por el grupo Desarrollo en Contextos del Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura de la Universidad del Valle y el grupo Cognición y Educación de la Universidad del Magdalena.

    Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
    Prueba piloto a escala real para la evaluación del aprendizaje de la escritura en comunicaciones escolares
    Inicio: Diciembre  2008 Fin: Octubre  2010 Duración 
    Resumen

    El estudio tuvo por objetivo entender la manera como los niños de 1º, 2º y 3º grado de educación básica primaria aprenden a escribir los numerales arábigos y la relación entre la escritura arábiga correcta y la comprensión del sistema de numeración en base diez. Se realizaron dos experimentos con dos muestras de estudiantes. Experimento 1. Para estudiar el aprendizaje de la escritura, 207 niños de 1º, 2º y 3º de primaria resolvieron un dictado de numerales; Experimento 2, para estudiar la relación entre escritura y comprensión 157 niños de transición, 1º,2º y 3º resolvieron tareas de escritura de numerales arábigos, lectura de numerales arábigos y 4 tareas centradas en la comprensión de propiedades del sistema de numeración: valor de posición, composición aditiva, composición multiplicativa y equivalencia. El primer experimento mostró una estrecha relación entre la estructura de los numerales verbales y la notación arábiga; los niños de 2º y 3º grado presentaron dificultades para escribir los numerales, cuya palabra numérica no explicita las centenas (i.e. cuatro mil treinta); en el segundo se encontró que los niños de 2º y 3º grado presentan relación entre la composición aditiva de numerales y la escritura de numerales; en transición y 1ro de primaria no se encontró relación entre la comprensión de las propiedades del sistema y la escritura de numerales. En general se encontró que la comprensión de la composición aditiva en un rango parece facilitar la escritura en el rango superior, los niños de 2º grado que resolvieron correctamente tareas de composición en las centenas tendían a escribir mejor los numerales en las unidades de mil; los niños de 3º grado que resolvían correctamente las tareas de composición en los numerales de tres dígitos tendían a escribir correctamente las decenas de mil. Además se encontró relación entre la lectura de numerales y la escritura mostrando en todos los grados que los niños que tienden a escribir correctamente numerales arábigos, tienden a leer correctamente estos mismos numerales. En general, los estudios muestran dos aspectos complementarios del proceso de escritura de numerales, la dependencia en el dictado de numerales de la estructura de las expresiones numéricas verbales y la relación entre la escritura de los numerales con la comprensión del sistema notacional en base diez, principalmente con la composición aditiva de numerales