Formación Académica

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Líneas de investigación

Reconocimientos

Cursos de corta duración

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Seminario específico de investigación en educación infantil Maestría en Infancias, Finalidad: Problematizar los lugares desde los cuales ha sido pensada y agenciada la educación infantil . En: Colombia  ,2006,  ,UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.  participación: Docente , 14 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Jardines infantiles indigenas de Bogotá. Un relato de la experiencia  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Educación   ,2008,  . Persona orientada: Emily Johana Quevedo Pinzón   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Estudio exploratorio sobre las creencias de las profesoras, frente ak uso y sentido de las tareas escolares en los grados de jardín y transición  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría En Educación   ,2008,  . Persona orientada: Olga Patricia Ñungo Garzón  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Creencias acerca del juego y el juguete en estudiantes de I semestre de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en Educación  ,2008,  . Persona orientada: Sandra Marcela Duran Chiappe  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, MUJER, PODER Y SUBJETIVIDAD EN EL EJERCICIO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN INFANTIL: UNA MIRADA DESDE LA HISTORIA DE VIDA EN EL MARCO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DISTRITAL DE INTEGRACION SOCIAL  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en educación  ,2010,  . Persona orientada: Angélica Briceño Martinez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, El sentido de la evaluación o valoracion en primera infancia  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Educación Infantil  ,2011,  . Persona orientada: Lorena Orjuela A.,July Alexandra Molina G.,Lizett Tatiana Garcia R., Monica Liliana Galvis F  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Saber docente en Educación Inicial: recuperación de la experiencia pedagógica del jardín infantil "la Carreta"  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestria en Educación  ,2010,  . Persona orientada: Carolina Pedroza Bernal, Sonia Tellez Moreno  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Reconstruccion de la historia del barrio julio Rincon.Una experiencia pedagogica para generar identidad y sentido de pertenencia en los niños y las niñas.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Licenciatura educacion infantil  ,2006,  . Persona orientada: Laura delgado, Diana Henao, Claudia Suarez,Yaneth Vega.  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Titulo: Experiencias de subjetividad en la escuela Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA  programa académico EDUCACION  Nombre del orientado: Martha Lucia Correa Ramirez  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Titulo: Repercusiones de la concepción de infancia como sujeto de derechos en el contexto escolar Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA  programa académico EDUCACION  Nombre del orientado: Claudia Patricia Acosta  

Participación en comités de evaluación

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Concurso docente profesor de Planta
en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 
Palabras:
Educación infantil,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Prueba de competencia del perfil LP2
en:  UNIVERSIDAD DEL ATLÁNTICO  

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Área de Pedagogía Infantil
en:  UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS 

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Hallazgos,  2014,  Agosto  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Revista Educación Y Pedagogía,  2014,  Agosto  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Bio-grafía,  2012,  Junio  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Bio-grafía,  2013,  Junio  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Cociencias Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas,  2013,  Diciembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Pedagogía Y Saberes,  2013,  Noviembre  

Ediciones/revisiones

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Haciéndose Maestras: Problemas de enseñanza en su primer y tercer año de trabajo de las maestras de educación infantil, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2014,  Centro de investigaciones de la Universidad Pedagógica Nacional  p.238 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, El pensamiento del profesor sobre la planificación en el trabajo por proyectos, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2007,  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   p.316 

Eventos científicos

Artículos

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Origen y perspectivas del programa de educación preescolar en la Universidad Pedagógica Nacional" . En: Colombia 
Pedagogía Y Saberes  ISSN: 0121-2494  ed: Universidad Pedagogica Nacional De Colombia
v.11 fasc. p.39 - 46 ,1998,  DOI: 
Palabras:
Educación preescolar, Curriculo, Programa Académico,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "El movimiento de Pedagogía Freinet:Condiciones para su surguimiento y desarrollo" . En: Colombia 
Estudios En Pedagogía Y Didáctica  ISSN: 0122-8730  ed: 
v.1 fasc.2 p.17 - 22 ,1996,  DOI: 
Palabras:
Pedagogía Freinet, Movimiento pedagógico,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Aportes de P.Freire Y C. Freinet a la educación colombiana" . En: Colombia 
Educación Hoy: Perspectivas Latinoamericanas  ISSN: 0120-8446  ed: CIEC
v.123 fasc. p.39 - 49 ,1995,  DOI: 
Palabras:
Freinet, Educación colombian,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "El Texto escolar en la pedagogía Frenet" . En: Colombia 
Educación Y Cultura : Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia  ISSN: 0120-7164  ed: FECODE
v.31 fasc. p.20 - 26 ,1993,  DOI: 
Palabras:
Freinet, Texto escolar,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "La obra de los pedagogos como punto de referncia para la formación de maestros" . En: Colombia 
Planteamientos  ISSN: 0  ed: 
v. fasc. p. - ,1993,  DOI: 
Palabras:
Pedagogos, Formación de maestros,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, VIRGINIA CIFUENTES B, ASTRID GUEVARA, "A propósito de la Enseñanza para la Comprensión" . En: Colombia 
Educación Y Cultura : Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia  ISSN: 0120-7164  ed: FECODE
v.61 fasc. p.47 - 50 ,2002,  DOI: 
Palabras:
Enseñanza para la Comprensión, Tecnología Instruccional,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "El,uso del juguete en los jardines infantiles" . En: Colombia 
Pedagogía Y Saberes  ISSN: 0121-2494  ed: Universidad Pedagogica Nacional De Colombia
v.16 fasc. p.71 - 79 ,2002,  DOI: 10.17227/01212494.16pys71.79
Palabras:
Pensamiento del profesor, Juguete, Educación infantil,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, INES ELVIRA CASTANO, "HACIÉNDOSE MAESTRO: EL PRIMER AÑO DETRABAJO DE LAS MAESTRAS DE EDUCACION INFANTIL" . En: Colombia 
Profesorado  ISSN: 1138-414X  ed: Universidad De Granada
v.13 fasc.1 p.117 - 128 ,2008,  DOI: http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART8.pdf
Palabras:
Creencias del profesor, Curriculo, Educación infantil, Formación de maestros,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, INES ELVIRA CASTANO, "Haciendose Maestro" . En: Colombia 
Revista Educación Y Pedagogía  ISSN: 0121-7593  ed: Facultad De Educacion Universidad De Antioquia
v.XVIII fasc.46 p.111 - 124 ,2006,  DOI: 
Palabras:
Formación de maestros, Maestros Principiantes, Problemas de enseñanza,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

OLGA MERCEDES MENDEZ NUNEZ, STEINER VALENCIA VARGAZ, GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "A propósito de la Enseñanza para laCcomprensión" . En: Colombia 
Educación Y Cultura : Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia  ISSN: 0120-7164  ed: FECODE
v.61 fasc. p.47 - 50 ,2002,  DOI: 
Palabras:
Tecnología Instruccional, Enseñanza para la Comprensión,
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "De la educación preescolar a la educación Inicial " . En: Colombia 
Educación Y Cultura : Revista Fecode Y Ceid. Politicas Educativas Para La Primera Infancia  ISSN: 0120-7164  ed: FECODE
v.93 fasc.N/A p.8 - 14 ,2011,  DOI: 
Palabras:
Educación infantil, Educación preescolar, Educación primaria,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica, Educación - Formación permanente y otras actividades de enseñanza, incluso educación a distancia y educación especial,

Libros

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, STEINER VALENCIA VARGAZ, LEONOR GUZMAN, ALEXIS VLADIMIR PINILLA, LIGIA OCHOA, VIRGINIA CIFUENTES PENA, OLGA MERCEDES MENDEZ NUNEZ, "Análisis E Interpretación De La Evaluación Censal De Competencias En El Grado Obligatorio De Preescolar: Transición" En: Colombia 2005.  ed:Secretaría de Educación Distrital  ISBN: 9589776930  v. 0 pags. 133
Palabras:
Evaluación, Educación preescolar,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "El Pensamiento Del Profesor Sobre La Planificación En El Trabajo Por Proyectos" En: Colombia 2007.  ed:Fondo Editorial Universidad Pedagógica Nacional  ISBN: 978-958-8316-07-9  v. 1 pags. 320

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Lectura y escritura" En: Colombia 1985.  ed:Universidad De Santo Tomas  ISBN: 978-958-631-191-5  v. pags. 475
Palabras:
Lectura, Escritura, Educación primaria,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Tendencias Actuales en la Educación" En: Colombia 1984.  ed:Universidad Santo Tomas  ISBN: 958631118  v. pags. 417
Palabras:
Pedagogía, Pedagogos, Escuela Nueva, Tecnologia Educativa,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, INES ELVIRA CASTANO, "Haciéndose Maestras: problemas de enseñanza en su primer y tercer año de trabajo de las maestras de educación infantil" En: Colombia 2014.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 958-8650-84-5  v. pags. 
Palabras:
Educación infantil, Maestros Principiantes, Trabajo por proyectos,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "El Pensamiento Del Profesor Sobre La Planificación En El Trabajo Por Proyectos" En: Colombia 2007.  ed:Universidad Pedagógica Nacional Fondo Editorial  ISBN: 958-8316-07-3  v. pags. 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, LIGIA OCHOA S, "Proceso de Comprensión y Producción de textos en la educación Básica" En: Colombia 1997.  ed:Universidad Santo Tomas  ISBN:   v. pags. 318
Palabras:
Lectura, Escritura, Enseñanza, Básica primaria,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "La exploración del medio en la educación inicial" En: Colombia 2014.  ed:Ministerio De Educacion  ISBN: 97-8958691-62-95  v. pags. 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Estrategia de atención integral a la primera infancia FUNDAMENTOS POLÍTICOS, TÉCNICOS Y DE GESTIÓN" En: Colombia 2013.  ed:Ministerio De Educacion  ISBN: 15-2152  v. pags. 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, ERIKA LILIANA CRUZ VELASQUEZ, JENNY MARITZA PULIDO GONZALEZ, SANDRA MARCELA DURAN CHIAPPE, "INFANCIAS Y JUVENTUDES IBEROAMERICANAS: TRANSFORMACIONES DEMOCRÁTICAS, JUSTICIA SOCIAL Y PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ" En: Colombia 2016.  ed:Consejo Latinoamericano De Ciencias Sociales Clacso  ISBN: 978-958-8045-46-7  v. pags. 
Palabras:
Creencias del profesor, Educación infantil,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, "Los proyectos de aula en el preescolar "niños y Niñas que construyen conocimiento" En: Colombia. 2009. Palabra Maestra / Fundacion Empresa Privada Compartir. ISSN: 1657-3102 p.6 - 7 v.21

Documentos de trabajo

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, INES ELVIRA CASTANO, SANDRA LUCIA ROJAS, "Articulación preescolar primaria ¿Posibilidad o Conveniencia?" En: . 2006. p.
Palabras:
Creencias del profesor, Preescolar-Primaria, Articulacion,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

Informes de investigación

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, El pensamiento del profesor de preescolar sobre la planificación dentro del trabajo por proyectos: Estudio de caso . En: ,  ,2001, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Analisis de la evaluación censal de Competencias en el grado obligatorio de Preescolar:transición . En: ,  ,2004, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, ¿Análisis de la información del tercer año de trabajo de las maestras principales en educación Infantil? . En: ,  ,2010, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Problemas de Enseñanza en su primer año de trabajo de las maestras de educación infantil . En: ,  ,2006, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, El uso del juguete en los Jardines Infantiles . En: ,  ,1998, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, El tercer año de trabajo de las Maestras Principiantes de Educación Infantil . En: ,  ,2008, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Concepciones de los profesores sobre los trabajos por proyectos en el grado de transición . En: ,  ,2000, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Informe de investigación El curriculo en artes plasticas en la educación preescolar . En: ,  ,1999, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Informe de la investigación concepciones y creencias sobre la educación preescolar . En: ,  ,2003, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Creencias sobre educación inicial en estudiantes y egresadas de la Universidad Pedagógica Nacional . En: ,  ,2017, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Creencias sobre educación inicial en colegios distritales . En: ,  ,2016, 

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Las creencias de los profesores sobre la articulación entre preescolar y el primer grado de primaria . En: ,  ,2004, 

Demás trabajos

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Actualización en lectura y escritura AME . En: Colombia,  ,2003,  finalidad: actualizar maestros en lectura y escritura. Asesora pedagogica 
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación,

GRACIELA MARIA FANDINO CUBILLOS, Una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia . En: Colombia,  ,2012,  finalidad:  

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El tercer año de trabajo de las Maestras Principiantes de Educación Infantil
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Julio  2009 Fin: Diciembre  2008 Duración 18
Resumen

Es la continuación de la investigación realizada sobre el primer año de trabajo. Se busca observar los cambios ocurridos entre el primer año y tercer año de las maestras egresadas en el año 2005

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El pensamiento del profesor de preescolar sobre la planificación dentro del trabajo por proyectos: Estudio de caso
Inicio: Enero  2001 Duración 
Resumen

Dentro de los hallazgos iniciales del estudio del año 2000 sobre las concepciones de los proyectos en cuatro (4) maestras que desarrollaran esta propuesta, encontramos dos fuentes en las cuales basan su trabajo: tres maestras fueron capacitadas con la propuesta del Ministerio de Educación y una maestra dentro de los lineamientos de la Enseñanza para la Comprensión desarrollados en la Universidad de Harvard. Si bien en el estudio se encontró que el trabajo por proyectos es percibido por las maestras como un trabajo innovador en el sentido en que les ha permitido transformar su propia práctica, su concepto del niño y su propio papel en la enseñanza, detectamos una problemática en cuanto a los sentidos de la planificación que tiene para las maestras, ya que en general las maestras que siguen los planteamientos del Ministerio de Educación Nacional, afirman que los proyectos no se pueden planear, para la maestra que sigue los planteamientos de Enseñanza para la Comprensión, por el contrario, el proyecto debe estar planificado, ya que el modelo pide planeaciones exhaustivas en cuanto a metas de comprensión y desempeños de comprensión, entre otros. Lo anterior nos llevó a ahondar en los sentidos de la planificación para las maestras, tomando en cuenta que dentro del paradigma de investigación sobre el Pensamiento del Profesor, la planificación de la enseñanza es uno de los tres grandes problemas investigados, por considerarse que ésta es uno de los elementos más profesionales del maestro, ya que en la planificación se recontextualiza y hace propias las orientaciones oficiales o lo que encuentra en los libros de texto y toma, así, sus propias decisiones. Lo anterior nos llevó a la necesidad de caracterizar de manera descriptiva- interpretativa los sentidos y prácticas que dos de las maestras dan a la planificación en el proyecto de aula que ellas realizan, así como las relaciones entre la planificación y la puesta en práctica del proyecto. En el año 2001, rea

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Concepciones y creencias sobre la educación preescolar que subyacen a la planificación en el trabajo por proyectos
Inicio: Enero  2003 Duración 
Resumen

El presente proyecto de investigación es la tercera fase de los proyectos realizados el la vigencia 2000 a 2002. La primera de las anteriores investigaciones indagó sobre las concepciones del trabajo por proyectos en la educación preescolar. Se tomaron cuatro maestras y se entrevistaron a profundidad. Los resultados del estudio mostraron la necesidad de realizar una investigación en donde se observara la realización de un proyecto en todas sus fases, focalizándonos en la planeación y su relación con el desarrollo mismo del proyecto; por ser este uno de los componentes más críticos del proyecto y a su vez uno de lo campos del paradigma ¿Pensamiento del Profesor¿ que se han estudiado con algún detenimiento. Paradigma en el cual nos inscribimos. En el proyecto del año 2001-2002, realizamos la investigación etnográfica. Seleccionamos dos de las maestras anteriormente investigadas y procedimos a observarlas en el aula durante la planificación y el desarrollo del proyecto. Luego de la recolección de la información a través de registros de observación y de entrevistas a la maestra sobre los registros, se procedió a hacer el análisis de la misma con la técnica de análisis de contenido. Sobre cada una de las maestras se realizó un documento descriptivo que contempla los sentidos de la planificación y desarrollo del proyecto Dichos documentos presentan las categorías analíticas que describen las tres fases del desarrollo del proyecto que las maestras realizan: planeación, desarrollo y evaluación. Los resultados hasta ahora encontrados en el estudio nos llevan a evidenciar que, a la base de las categorías ya elaboradas, existe toda una gama de concepciones y creencias sobre la función de la educación preescolar en general que bien vale la pena profundizar, para que el estudio sobre la planificación y el desarrollo de los proyectos cobre un sentido más amplio, más émico, y de cuenta de la complejidad del ¿pensamiento docente¿. Así mismo consideramos que la biograf

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Concepciones de los profesores sobre los trabajos por proyectos en el grado de transición
Inicio: Enero  2000 Duración 
Resumen

La investigación es un estudio exploratorio descriptivo de corte cualitativo, que indaga a profundidad las concepciones que sobre el trabajo por proyectos tienen cuatro (4) maestras que trabajan esta estrategia. La investigación se inscribe dentro del Paradigma del Pensamiento del Profesor que asume como premisas fundamentales el que el profesor es un sujeto reflexivo racional que toma decisiones, emite juicios, tiene creencias y genera rutinas propias de su desarrollo profesional y el que los pensamientos del profesor guían y orientan su conducta. Se seleccionaron cuatro maestras que voluntariamente querían participar en el estudio, que trabajan la estrategia y que eran reconocidas y ellas reconocen trabajar con interés y agrado esta estrategia. Tres de ellas con más de 15 años de experiencia y una con 5 años. Se trabajó con entrevistas semiestructuradas a profundidad, las que se analizaron con la técnica de análisis de contenido. El estudio se centró en las concepciones sobre: la función del proyecto en el currículo de educación preescolar que la maestra realiza, las ventajas de esta estrategia tanto para las maestras como para los niños y sus desventajas; la forma como dicen llevar a cabo el trabajo por proyectos (surgimiento, planificación, puesta en marcha, evaluación), así como el papel del maestro y de los niños en dicho proceso. El estudio muestra como las maestras resignifican la estrategia de acuerdo a sus condicones. Así mismo suguiere un nuevo estudio que se centre en la planificación de los proyectos.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El curriculo en artes plásticas en la Educación Infantil
Inicio: Enero  1999 Duración 
Resumen

Las artes plásticas son uno de los componentes más importantes en el currículo de la educación infantil, dedicándosele una gran parte del tiempo de las actividades que se desarrollan en un jardín. De igual forma, en los programas de formación de éstos maestros, las artes plásticas siempre han estado presentes. Sin embargo, existe un desconocimiento sobre lo que realmente las egresadas terminan haciendo en sus sitios de trabajo. En las últimas décadas, hemos sido testigos de grandes reconceptualizaciones en la enseñanza de casi todas las áreas de la educación infantil y básica. La enseñanza de las artes plásticas no ha estado exenta de este cambio. La mayor transformación podríamos resumirla, en la crítica que ya desde la década de los 70 se le hacía a los planteamientos que sostenían que la creatividad y la expresión libre del niño, eran el objetivo fundamental de las artes plásticas en la escuela. Tal concepción ha ido volcándose hacia un planteamiento del arte como disciplina, con objetivos y contenidos propios de la disciplina, cuya finalidad última es formar individuos artísticamente cultos. De estas tendencias señaladas anteriormente no creemos estar alejados en nuestro medio, y una mirada a profundidad de cómo se han plasmado nos ayudará a tener mayores elementos para saber hacía dónde dirigir en este campo la formación de maestros de preescolar en función de una mejora en el trabajo con los niños. El objeto del estudio era indagar sobre las concepciones de enseñanza de las artes plásticas en seis (6) egresadas del programa de educación preescolar de la Universidad Pedagógica Nacional durante los últimos 20 años, en cuanto tres grandes categorías el Para qué y el Qué y cómo de la enseñanza de ésta, en las instituciones educativas donde trabajan. Un análisis de las perspectivas, propósitos y procedimientos presentes en la enseñanza de las artes plásticas en el preescolar dará pautas para plantear algunos interrogantes que permitan ampliarlo y

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El uso del juguete en los Jardines Infantiles
Inicio: Enero  1998 Duración 
Resumen

Es estudio se realizo en cuatro jardines infantiles: dos privados y dos públicos. Se les pidio a las maestras que realizaran una acctividad con juguetes. Se filmó la actividad y posteriormente se entrevisto a las maestras sobre los para qué, y por qué de dicha actividad. Los resultados de la investigación se encuentran publicados

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Las creencias de los profesores sobre la articulación entre preescolar y el primer grado de primaria
Inicio: Enero  2004 Duración 0
Resumen

La articulación preescolar ¿ primaria es uno de los problemas educativos que atañen a la educación infantil. Desde el año 1987 el Ministerio de Educación Nacional ha realizado una serie de estudios que buscan identificar las problemáticas relacionadas con la ruptura preescolar primaria y a partir de estos ha implementado políticas y programas educativos que han tenido como intención fundamental la creación de espacios pedagógicos y académicos propicios para la articulación. Sin embargo, esta pretención ha encontrado obstáculos de diverso orden: administrativos, económicos, pedagógicos, curriculares, los cuales se configuran como preguntas que interpelan la realidad de la escuela. En este sentido, es indispensable interrogar las concepciones, las pràcticas pedagògicas y los sistemas de creencias de los sujetos que realizan y actualizan estos programas. El presente proyecto busca entonces, comprender los sentidos asignados por los maestros y directivos docentes al grado transiciòn y primero de primaria y a su respectiva articulación. La investigaciòn se realizó en dos fases: la primera, se desarrollará en el año 2004 y fundamentalmente se centrará en la recolecciòn de la información; la segunda tendrá por objeto el análisis descriptivo de la misma y la definición de unos lineamientos pedagògicos bàsicos para la articulación preescolar primaria. En la investigación se utilizará una metodología de corte cualitativo naturalista: se seleccionaron cuatro (4) instituciones, tres públicas y una privadas, intentando que tanto una pública como una privada se encuentren implementando procesos de articulación preescolar primaria. En ellas se observaran las prácticas pedagógicas de un maestro de preescolar y uno de primaria y se realizará una entrevista a partir de las observaciones realizadas, èstas ùltimas se focalizaran en el uso del tiempo y el espacio, la relación pedagògica y el tipo de actividades que se desarrollan en el aula; con el objeto de indagar y acceder

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Problemas de Enseñanza en su primer año de trabajo de las maestras de educación infantil
Inicio: Enero  2006 Fin: Diciembre  2007 Duración 24
Resumen

Los problemas de enseñanza de los profesores principiantes es un tema de investigación en varios paises europeos, así como en Estados Unidos. En America Latina es un tema que hasta ahora se empieza a explorar. En Colombia no encontramos investigaciones en este campo, con lo que podemos afirmar que esta investigación contribuye a iniciar este estudio. Al hablar de profesores principiantes, nos estamos refiriendo a aquellos que inician su trabajo profesional, una vez han concluido su formación inicial en las instituciones de formación de maestros. Las actuales miradas sobre la formación docente hacen incapie en la necesidad de mirar el desarrollo profesional como un proceso amplio y flexible que no termina al finalizar los estudios formales, caracterizado por difrentes etapas específicas y diferenciadas que representan exigencias personales, profesionales, organizativas, contextuales, psicológicas, que deben ser miradas y atendidas dentro de sus particularidades. Los resultados de las investigaciones en otros países muestran que los primeros años de ejercicio profesional, llamado periodo de iniciación a la enseñanza, puede ser un periodo difícil pues es la transición de estudiantes a profesores, en el que surgen dudas y tensiones que se reflejan en inseguridad y falta de confianza en sí mismos (Marcelo, 1999), pero a su vez es el momento en que debe adquirir un adecuado conocimiento y competencia profesional. Situación que hemos podido comprobar con algunas de nuestras exalumnas con las que hemos tenido contacto de manera informal, es lo que nos lleva a presentar esta propuesta. Ahora bien, en el primer semestre del año 2005 se graduaron 29 estudiantes del nuevo programa de Educación Infantil, así mismo en el segudo semestre del 2005 se graduará un número similar de estudiantes. Este nuevo contexto nos parece que puede ser una buena oportunidad para comenzar la investigación en el tema de los Problemas de Enseñanza de los profesores principiantes de Ed

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Analisis de la evaluación censal de Competencias en el grado obligatorio de Preescolar:transición
Inicio: Enero  2004 Duración 0
Resumen

Se realizó un análisis conceptual y estadistico de la pruba censal de competencias en el grado obligatorio de preescolar: transición. Dicha prueba fue aplicada a los niños que ingresaron al grado en el año de 2004. Se realizo un analisis de la prueba en si: su sentido, la capacitación impartida, los materiales empleados y la aplicación de la misma entrevistan maestros que la habían realizado. Se hizo una nalisis conceptual y estádistico de los items de cada una de las áreas evaluadas: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, valores cívicos y ciudadanos, así como sobre los estilos de trabajo. La investigación concluyó que era inapropiado aplicar una prueba censal de competencias ya que lleva a una clasificación poco sustentada de los niños y una definición de un currículo que no se discute previamente, situación que tienen fuertes imoplicaciones pedagógicas.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Creencias sobre educación inicial en tres instituciones educativas distritales
Inicio: Febrero  2015 Fin: Enero  2016 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Diplomado fiesta de la lectura
Inicio: Julio  2016 Fin: Febrero  2017 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Creencias sobre educación inicial en estudiantes de la Maestría en Estudios en Infancias y egresadas de la Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional
Inicio: Febrero  2016 Fin: Abril  2017 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
- ¿Análisis de la información del tercer año de trabajo de las maestras principiantes en educación infantil¿
Inicio: Febrero  2010 Fin proyectado: Febrero  2011 Fin: Marzo  2011 Duración 12
Resumen

Comparacion entre los problemas de enseñanza en el primer año y en el tercer año de dos grupos de estudiantes egresadas del programa de educación infantil: Categorías Problemas Sociales, personales, Institucionales, didácticos