Formación Académica

Formación Complementaria

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Trabajos dirigidos/tutorías

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Mediations of Writing Genres in Student Responses to Literature and Student Identities in an EFL Virtual Community  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master En Applied Linguistics To Tefl,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diego Cortés  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Critical literacy features in ninth grade EFL students at República del Ecuador School  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  NATALIA VARGAS CAMACHO  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Unveiling Students¿ Identities through Written Responses to Literature in an EFL Virtual Community  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2014. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diego Fernando Cortés Velandia  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, STORYTELLING & STORY-READING: A WAY TO ENHANCE EFL STUDENTS´LITERACIES  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2015. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  MARÍA XIMENA RIVERA PINZÓN  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Building EFL learners¿ literacy through Blended Learning and Facebook  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master En Applied Linguistics To Tefl,  2015. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Nayibel Molano Arias  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, The construction of citizenship and literacies within multiliteracies approach in eleventh grade students at a public school in Bogotá  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Ximena Molina Tarazona  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Co-construction of self and peer assessment in class and online learning communities  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2018. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Edgar Fabian Cruz Suarez  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Critical literacy features in ninth grade EFL students at República del Ecuador School  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2017. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Natalia Vargas Camacho  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Exploring Students'Intercultural Awareness Through Instruction With Culture-Based Materials  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2005. Dirigió como: Coturor/asesor,   Persona(s) orientada(s):  Mireya Esther Castañeda Usaquen  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ , MIREYA ESTHER CASTANEDA USAQUEN,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Exploring Student's EFL Writing through hypertext design  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2006. Dirigió como: Coturor/asesor,   Persona(s) orientada(s):  María Eugenia López Hurtado  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ , MARIA EUGENIA LOPEZ HURTADO,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ANÁLISIS DE NECESIDADES RESPECTO AL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA EN EL COLEGIO SANTA MARIANA DE JESÚS  PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA  Estado: Tesis concluida  Idiomas,  2003. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Germán Barragán  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ , GERMAN BARRAGAN,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Efectos de un modelo de comprensión de textos en 3 niveles de complejidad dentro de un ambiente hipermedial como estrategia de intervención pedagógica en el desarrollo de la habilidad de lectura en inglés  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Master En Tecnologías de La Información Aplicadas,  2005. Dirigió como: Coturor/asesor,   Persona(s) orientada(s):  Deisy Baracaldo  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): DEISY BARACALDO , ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación superior,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Exploring Logical Thinking through Grammar games  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2004. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Alvaro Corredor  0 meses,   Tutor(es)/Cotutor(es): ALVARO CORREDOR , ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Podcasting: Voices Telling Stories of community in EFL learning  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2009. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Carolina Rodríguez Bohórquez  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, EFL University Learners Working Collaboratively with Digital Storyboards  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master En Applied Linguistics To Tefl,  2010. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Alba Lucia Beltran  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, La comprensión lectora en dos grupos de estudiantes utilizando ambientes de aprendizaje computarizados, con base en estrategias de patrones textuales y en técnicas de lectura rápida  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Master En Tecnologías de La Información Aplicadas,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Gerson Ricardo  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Teachers' espoused theories of action on oral tests.  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis en curso  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Diana Celis.   Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Inclusive English Classrooms: Requirements, Implications and Limitations.  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis en curso  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Johanna Montaño  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Multimodal Literacy experiences: A different path toward ESL literacy development  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master En Applied Linguistics To Tefl,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Lizbeth Maritza Cárdenas  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Working by projects: A way to enrich critical thinking and the writing process in a third grade EFL classroom  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Sandra Dolores Ruiz  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, THE USE OF VIDEO CHAT AND COMMUNICATIVE TASKS: A WAY TO FOSTER ONLINE ORAL INTERACTION AND LANGUAGE LEARNING IN AN ESP SETTING  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master En Applied Linguistics To Tefl,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Maryori Cecilia Olivo Peralta  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Blended learning and cell phones in oral production and critical thinking: A qualitative action research  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras,  2011. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  Yanira Guerrero Leiva  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Life stories: a way to explore language learners´ narrative experiences and identities in an EFL context  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2013. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  DIEGO UBAQUE CASALLAS  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, EFL learners¿ in and out of school literacy practices: a multimodal perspective  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  Estado: Tesis concluida  Master In Applied Linguistics To Tefl,  2012. Dirigió como: Tutor principal,   Persona(s) orientada(s):  DIEGO ALEXANDER RODRÍGUEZ DUEÑAS  Tutor(es)/Cotutor(es): ESPERANZA VERA RODRIGUEZ,

Jurado en comités de evaluación

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Games as a ludic strategy to improve the speaking abilities of third graders at Tomas Carrasquilla School Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: Victor Alfonso Beltrán Palomino  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: The role of the implementation of simulated contexts activities in the EFL classroom to promote oral production in students of an intermediate course at Centro de Lenguas Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: RICARDO NAVARRETE  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Applying task ¿ based learning to develop writing skills and to increase the levels of attention of 401 students at San José de Castilla School Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: SERGIO AREVALO PEDRAZA  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Fostering the Use of Comics as a Sociolinguistic Approach to Develop the Writing Skills in a Cooperative Learning Context Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: Camilo Alberto Castañeda Martínez  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: El hipertexto y su diseño en el aula de clase como un elemento pedagógico que potencia el desarrollo de las habilidades para la producción escrita en los estudiantes del grado 901 del colegio IED PRADO VERANIEGO Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: Deydra Betsaida Acero Vela  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Methodological proposal to improve the speaking abilities of third graders at Tomas Carrasquilla school Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: Victor Alfonso Beltrán Palomino  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: A collaborative writing workshop: Developing children's writing in an EFL context Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Adriana Gálvis Guzmán  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ANTONIO QUINTANA, Titulo: Hypertext in pre-school pre-service teachers, their beliefs in EFL teaching Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Catalina Molina  
Palabras:
Hypertext use, pre-school preservice teachers' beliefs in EFL tea,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, CLAUDIA TORRES JARAMILLO, Titulo: Building a Teacher Development Group: A way to support teachers'personal and professional growth as primary English Teachers Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Martha Sofía Hernández  
Palabras:
Teacher Development, Primary English Teachers,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ESPERANZA TORRES, Titulo: Meaning negotiation in EFL Project work: how students express themselves and interact with others Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Mauricio Ochoa  
Palabras:
EFL Project work, meaning negotiation,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, CLAUDIA TORRES JARAMILLO, Titulo: Beyond reflections In and Out of the classroom Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Jair Ayala Zárate  
Palabras:
Reflective teaching,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: The use of strategies and resources to comprehend and give solution to problem-solving reading tasks by fifth grade students of the Liceo Femenino Mercedes Nariño Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: Yeison Alexander Cruz Forero  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Writing Hyperstories Collaboratively For an Authentic Audience Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Ivonne Aguirre  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Beliefs and pedagogical applications of technology: Insights from a teacher¿s classroom practice Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Mario Guerrero Rodríguez  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Weblogs: a way to promote digital literacy skills and EFL writing Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Sandra Juanita López  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: It¿s true: I¿ve seen it on TV! Unveiling EFL students¿ discourses within a Critical Approach to Media literacy Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: John Alexander Pulido Hernández  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: The use of songs as a literacy practice in the EFL classroom: a situated social approach Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Nilsen Palacios Mena  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Blogging: a way to foster EFL writing Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Luz Mary Quintero  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Writing and inquiring at the university: A socially situated practice mediated by ICTs Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Fabio Bonilla Ramos  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Reading of images: a way to develop critical thinking with third graders Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Marisol Sarmiento  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Reading of images: a way to develop critical thinking with third graders Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico Master In Applied Linguistics To Tefl  Nombre del orientado: Marisol Sarmiento  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: A Critical Analysis of how a Latin American Text-book Involves Intercultural Communicative Competence Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: ANA MARÍA GUZMÁN  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Fostering the construction of Colombian identity by means of cultural-awareness-based speaking activities Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: ERIKA VIVIANA VELANDIA  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Songs: a tool for developing speaking skills of a group of third graders at San José de Castilla School Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades: Español e Inglés  Nombre del orientado: HEIDY JULIANA ROMERO  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Music videos and writing process in English as self-concept exploration and expression strategies for A2 adolescent learners at a public school Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Liliana Carolina Rosas Tafur  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Implementing metacognitive strategies in a process-wrting approach Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Stefanía García Díaz  

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Titulo: Teaching English to students with learning disabilities: Teachers' narratives about their experiences and curricular implications Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL  programa académico Maestría en Enseñanza de Lenguas Extranjeras  Nombre del orientado: Carmenza Montenegro Hernández  

Participación en comités de evaluación

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Evaluación del informe de investigación hacia un mejoramiento de mi quehacer como docente de inglés: el software educativo. Segunda fase
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
Palabras:
software educativo, Docencia del inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Evaluación del documento un espacio virtual para la metodología de la enseñanza del inglés
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
Palabras:
metodología de la enseñanza del inglés, software educativo,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, EVALUACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN HACIA UN MEJORAMIENTO DE MI QUEHACER COMO DOCENTE DE INGLES: EL SOFTWARE EDUCATIVO UN MEDIO PARA SOLUCIONAR ALGUNAS DIFICULTADES METODOLÓGICAS EN DOCENTES EN FORMACIÓN
en:  Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. 
Palabras:
software educativo, Formación de docentes de inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Concepto sobre la propuesta de investigación AMBIENTE HIPERMEDIAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA LITERATURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTO, A PARTIR DEL MINICUENTO
en:  UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 
Palabras:
Aprendizaje de la literatura, Ambientes hipermediales,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, Evaluación propuesta de investigación "Aprender, enseñar idiomas y formarse como docente a través de la plataforma Lingweb: impacto en la educación universitaria y secundaria y lineamientos para el trabajo virtual, Convocatoria interna Universidad del Valle 2011.
en:  UNIVERSIDAD DEL VALLE 

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN DE INGLES: INTERACCIONES ENTRE INNOVACIÓN PEDAGOGICA
en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL,  2009,  Febrero  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Ikala,  2013,  Diciembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas,  2015,  Julio  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Fondo Editorial Universidad Distrital Francisco Jose De Caldas,  2015,  Mayo  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Folios Revista De La Facultad De Artes Y Humanidades De La Universidad Pedagógica Nacional,  2014,  Diciembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas,  2014,  Septiembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Editorial: Pontificia Universidad Javeriana,  2013,  Junio  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: UNIVERSIDAD DEL VALLE,  2011,  Junio  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA,  2013,  Junio  

Eventos científicos

Generación de contenido virtual

Nombre ICTs for language learning  TipoProducción técnica - Contenido Virtual - Página web,  en 2012-01-02 00:00:00.0   disponible en ictsforlanguagelearningg.jimdo.com   Descripción:Este ambiente està dirigido a estudiantes del curso Recursos Didácticos apoyados en TIC. A travès de este sitios vamos a presentarnos, descargar las lecturas del curso, expresar nuestras opiniones sobre las lecturas asignadas y sobre videos relevantes para la formación en TIC y comunicarnos.Espero podamos aprender y construir conocimientos juntos para mejorar nuestras prácticas educativas. Encontrarán los links de algunos ambientes de aprendizaje diseñados por estudiantes de semestres anteriores que permiten formarse una idea de lo que se espera que ustedes creen en sus ambientes de aprendizaje virtuales o mixtos, a partir del trabajo en este espacio académico. La mayoría de estos ambientes fueron diseñados para dar respuesta a necesidades académicas específicas de grupos específicos detectadas por los docentes en formación quienes se encontraban realizando su práctica asistida/ autónoma.

Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTI

Nombre de la estrategia Fomento del alfabetismo digital y la producción de contenido digital en docentes de lenguas  Inicio enFebrero - 2001,  Finalizó en : - , 

Artículos

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "Building up Learners'Autonomy and Cooperative Assesment." . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.14 fasc.N/A p.92 - 103 ,2002,  DOI: 
Sectores:
Educación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "El poder de la imagen en el aprendizaje de segundas lenguas." . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.10 fasc. p.65 - 69 ,1996,  DOI: 
Sectores:
Educación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "El respeto por la diferencia en el aprendizaje de las lenguas." . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.12 fasc. p.70 - 78 ,2000,  DOI: 
Sectores:
Educación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, HENRY GONZALEZ, "Desarrollos hipermediales del grupo LinguaTICs" . En: Colombia 
Tecne Episteme Y Didaxis  ISSN: 0121-3814  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.12 fasc. p.80 - 84 ,2002,  DOI: 
Sectores:
Educación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALEJANDRO MCNEIL, "Dos propuestas metodològicas hipermediales para mejorar la comprensión auditiva en inglés" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.19 fasc. p.103 - 110 ,2004,  DOI: 
Palabras:
aprendizaje colaborativo, estrategias de aprendizaje, Computer Assisted Language Learning,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "La evaluación de aprendizajes" . En: Colombia 
Didaskalia Cuadernos Docentes  ISSN: 0121-1439  ed: 
v.13 fasc. p.57 - 63 ,2004,  DOI: 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación por procesos, uso de pruebas estandarizadas,
Sectores:
Educación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, JOHANNA MONTANO MORENO, "Inclusive English classrooms: Requirements, Implications and Limitations. A Qualitative Case Study ." . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.36 fasc.N/A p.77 - 95 ,2012,  DOI: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/1726
Palabras:
Inclusive English classrooms, Inclusion, SEN (Special educational needs) students,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, LUZ DARY ARIAS SOTO, "DESARROLLO DE ESTRATEGIAS EN EL APRENDIZAJE DE INGLÉS MEDIANTE UN JUEGO INTERACTIVO: A JOURNEY TO BRITANNIA" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.28 fasc.N/A p.120 - 136 ,2008,  DOI: 
Palabras:
Ambientes hipermediales, Culture-based materials, estrategias de aprendizaje, Investigación,

Libros

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "Test for Teenagers 7, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009626  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 6, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009633  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 8, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009640  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 9, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009657  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 10, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009664   v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 11, cartilla del estudiante" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7 706894 009671  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 6, Guía del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025268  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 7, Guia del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025275  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, evaluación, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 8, Guia del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025282  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 9, guia del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025299  v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 10, Guia del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025305   v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, CARLOS RICO TRONCOSO, ELIZABETH GONZALEZ, "Test for Teenagers 11, Guia del docente" En: Colombia 2007.  ed:Editorial Norma S A  ISBN: 7-706894 025312   v. pags. 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Formación de docentes de inglés,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, LUZ DARY ARIAS SOTO, LUIS FERNANDO GOMEZ RODRIGUEZ, "FOSTERING LISTENING SKILLS AND INITIAL INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE IN EFL PRESERVICE TEACHERS THROUGH THE USE OF ICTS" En: Colombia 2015.  ed:Fondo Editorial Universidad Pedagogica Nacional  ISBN: 978-958-8908-36-6  v. pags. 
Palabras:
interculturalidad en el aprendizaje del inglés, Computer Assisted Language Learning, Aprendizaje del Inglés, estrategias de aprendizaje,
Areas:
Ingeniería y Tecnología -- Otras Ingenierías y Tecnologías -- Otras Ingenierías y Tecnologías, Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ZULMA ROCIO BUITRAGO ESCOBAR, MARCELA CHAPETON, "An informed and reflective approach to language teaching and material design" En: Colombia 2018.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 978-958-5416-46-8  v. pags. 

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, IDALITH LEON O, MONICA LOZANO G, "Words And Words" En: Colombia 1996.  ed:Rei Andes Ltda  ISBN: 9586334430  v. 1 pags. 157
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, diccionario pictórico,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, IDALITH LEON O, MONICA LOZANO G, "Thinking And Writing A" En: Colombia 1995.  ed:Rei Andes Ltda  ISBN: 9586333825  v. 1 pags. 66
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, cartillas de lectura y escritura en inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, IDALITH LEON O, MONICA LOZANO G, "Thinking And Writing B" En: Colombia 1995.  ed:Rei Andes Ltda  ISBN: 9586333841  v. 1 pags. 66
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, cartillas de lectura y escritura en inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, IDALITH LEON O, MONICA LOZANO G, "Thinking And Writng C" En: Colombia 1995.  ed:Rei Andes Ltda  ISBN: 9586333833  v. 1 pags. 61
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, cartillas de lectura y escritura en inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, IDALITH LEON O, MONICA LOZANO G, "Thinking And Writing D" En: Colombia 1995.  ed:Rei Andes Ltda  ISBN: 958633385X  v. 1 pags. 60
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, cartillas de lectura y escritura en inglés,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, MAXIMILIANO PRADA, JORGE ENRIQUE RAMIREZ, PIEDAD CABALLERO, "Politicas Y Practicas Pedagogicas Las Competencias En Tic En Educacion" En: Colombia 2007.  ed:UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL   ISBN: 958-8316-34-0  v. 1 pags. 142
Palabras:
Competencias docentes en uso de TIC, Innovación, ciencia y Tecnología,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, DORALBA PEREZ IBANEZ, ALBA OLAYA, "Hacia Una Perspectiva De Desarrollo Profesional Mediado Por Tic Para Docentes De Inglés" En: Colombia 2011.  ed:Editorial Javegraf  ISBN: 978-958-8650-14-2  v. 1 pags. 144
Palabras:
Formación de docentes de inglés, aprendizaje del inglés mediado por computador, Docencia del inglés,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "Libro para la intensificación de matemáticas, inglés y ciencias naturales - UNAD- UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA" En: Colombia 2009.  ed:MAZ IMPRESORES EU  ISBN: 57-15481-40-5  v. 500 pags. 90
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Lingüística,

Capitulos de libro

Textos en publicaciones no científicas

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "¿Pueden los juegos interactivos contribuir al desarrollo cognitivo de los jóvenes aprendices de lenguas extranjeras?" En: Colombia. 2009. El Educador. ISSN: 2650-0288 p.18 - 22 v. Número 5 Año 2.
Palabras:
Enseñanza y Aprendizaje del inglés, Juegos educativos virtuales,
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),

Documentos de trabajo

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, LUZ DARY ARIAS SOTO, ALBA OLAYA, DORALBA PEREZ IBANEZ, "Informe de Investigación del proyecto Exploración de una propuesta de desarrollo profesional para profesores de inglés mediada por las TIC" En: . 2010. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "Desarrollo de líneas de investigación a partir de la relación docencia e investigación en la Universidad Pedagógica Nacional" En: . 1999. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "INFORME PROYECTO "EXPLORACIÓN DE DOS PROPUESTAS HIPERMEDIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN INGLÉS"" En: . 2004. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "INFORME PROYECTO FORTALECIMIENTO PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LENGUAS/INGLÉS FASES II y III" En: . 2017. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "INFORME PROYECTO FORTALECIMIENTO PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LENGUAS/INGLÉS FASES II y III - 2014-" En: . 2014. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, LUZ DARY ARIAS SOTO, ZULMA ROCIO BUITRAGO ESCOBAR, FRANCISCO ANTONIO PEREZ GOMEZ, "FORTALECIMIENTO PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LENGUAS/INGLÉS FASES II y III - 2015" En: . 2015. p.

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, PIEDAD CABALLERO, MAXIMILIANO PRADA, "INFORME PEM-SIBATE" En: . 2010. p.
Palabras:
Proyecto Educativo Municipal, Sibaté,
Areas:
Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "INFORME PROYECTO FORTALECIMIENTO PROGRAMAS DE LICENCIATURA EN LENGUAS/INGLÉS FASES II y III" En: . 2016. p.

JOHANNA MONTANO MORENO, ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, "INFORME DE AVANCE PROYECTO VALIDACIÓN DE UN MODELO DE LITERACIDAD CRITICA Y ACADEMICA" En: . 2018. p.
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, critical literacy,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

Otra producción blibliográfica

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, PIEDAD CABALLERO, BENJAMIN SARMIENTO, JORGE ENRIQUE RAMIREZ, MAXIMILIANO PRADA, "Experiencias Educativas con uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación" En: Colombia. 2006. p.
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Actividades de asesoramiento y consultoría a las empresas - Otras actividades de asesoramiento y consultoría a las empresas,

Softwares

LUZ DARY ARIAS SOTO, ZULMA ROCIO BUITRAGO ESCOBAR, ALEJANDRO MCNEIL, LUIS FERNANDO GOMEZ RODRIGUEZ, MYRIAM MARIN DE OTALORA, CLARA INES QUIROGA CABRA, CHARLINE FRANCO, ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, A Journey to Britannia, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2004,  .plataforma: ,  .ambiente: Windows,
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Computer Assisted Language Learning,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Lingüística,
Sectores:
Educación - Educación superior,

ZULMA ROCIO BUITRAGO ESCOBAR, LUZ DARY ARIAS SOTO, LUIS FERNANDO GOMEZ RODRIGUEZ, ALEJANDRO MCNEIL, MYRIAM MARIN DE OTALORA, ALBA OLAYA, CHARLINE FRANCO, ALEJANDRO GALVIS, ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, A journey through the US Culture, Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2004,  .plataforma: ,  .ambiente: windows,
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Computer Assisted Language Learning, aprendizaje colaborativo, integración de habilidades,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Lingüística,
Sectores:
Educación - Educación superior,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, MARCELA CHAPETON, 1, 2, 3 Habla Inglés, Nombre comercial: 1, 2, 3 Habla Inglés, contrato/registro: 958-04-9208-5, . En: Colombia,  ,2006,  .plataforma: ,  .ambiente: Windows,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, Juegos Interactivos para series Clapping Time y Sunrise Greenwich Lab. Norma S.A., Nombre comercial: , contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2008,  .plataforma: Plataforma virtual de Greenwich ELT, sello de la editorial Norma dedicado al área de inglés. ,  .ambiente: Windows,
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, TIC, juegos interactivos,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

Productos tecnológicos

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, página web http://ictsforlanguagelearningg.jimdo.com/, Nombre comercial: página web ictsforlanguagelearningg, contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2012, 
Palabras:
Ambientes hipermediales, Formación de docentes de inglés,
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,
Sectores:
Desarrollo de programas (software) y prestación de servicios en informática - Otras actividades de prestación de servicios en informática,

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, ALBA OLAYA, Juegos Interactivos para series ¿Clapping Time¿ y ¿Sunrise¿ Greenwich Lab. Norma S.A., Nombre comercial: Greenwich Lab, contrato/registro: , . En: Colombia,  ,2008, 
Palabras:
Aprendizaje del Inglés, Computer Assisted Language Learning,
Sectores:
Educación - Educación preescolar y básica,

Informes de investigación

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, INFORME PROYECTO "EXPLORACIÓN DE UNA PROPUESTA DE DESARROLLO PROFESIONAL MEDIADA POR TIC PARA PROFESORES DE INGLÉS . En: ,  ,2009, 

ESPERANZA VERA RODRIGUEZ, INFORME PROYECTO "EXPLORACIÓN DE DOS PROPUESTAS HIPERMEDIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN INGLÉS" . En: ,  ,2004, 

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Diseño y Validación de un ambiente hipermedial para el aprendizaje del Inglés
Inicio: Enero  2002 Fin: Diciembre  2003 Duración 
Resumen

Este es un proyecto mediante el cual se ha buscado diseñar, validar y explorar la efectividad de las dos propuestas metodológicas que hemos elaborado para crear un ambiente hipermedial, en donde el aprendiz pueda desarrollar su comprensión auditiva y sus competencias, a su ritmo, y de una manera atractiva y novedosa. La propuesta hipermedial está compuesta por un juego interactivo y un hipertexto gráfico. El juego interactivo parte de varios presupuestos, a saber: la efectividad del juego como herramienta didáctica, la importancia de adquirir estrategias de aprendizaje en el desarrollo de la autonomía y la interacción lingüística como factor determinante para el desarrollo de la competencia comunicativa. El hipertexto gráfico, por su parte, está fundamento en una visión constructivista del aprendizaje, promueve el aprendizaje colaborativo y el trabajo con mapas semánticos para organizar la información escuchada. Tanto las estrategias como el trabajo con los mapas semánticos se convierten en herramientas cognitivas para ayudar a potenciar el aprendizaje. Las dos propuestas rompen con la forma tradicional en que se ha trabajado esta área y responden a necesidades detectadas en aprendices del inglés en la UPN y que son comunes a otros aprendices en contextos similares.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Fortalecimiento Programas de Licenciatura en Lenguas / Inglés- Universidad Pedagógica Nacional
Inicio: Enero  2014 Duración 
Resumen

The first stage of the project began in the first semester of 2013 and one of the most significant activities carried out was the administration of the Oxford On-line Placement Test (OOPT). The test was administered to a total amount of 77 students chosen at random from first to ninth semester.In addition to this, students should be assessed in a more systematic way at different moments of the two B.A. programs, just like most universities nowadays demand students in different programs to take an international exam as a graduation requirement. Thus, this proposal constitutes a valuable effort to improve the way we are teaching English to our future teachers and in turn, make them more aware of the responsibility they have for their own learning process.Taking into account the contextualization made, we propose the following research question: Which factors affect progress in the development of pre-service teachers¿ Communicative Competence? it is necessary to identify both positive and negative factors that could be having an effect on students¿ development of their Communicative Competence. On the one hand, positive factors need to be fostered inside and outside the classroom. On the other hand, negative aspects ought to be analyzed and taken care of, so as to come up with strategies that will ameliorate the effects on the learning process. General Objectives 1. To explore the factors that affect the development of the Communicative Competence of pre-service trainees. 2. To take this research findings as the bases to implement a pedagogic intervention proposal. Specific Objectives 1. To identify the classroom practices. 2. To identify the students¿ learning attitudes and practices. 3. To explore the assessment formats and practices. In order to start an analysis of the factors that are affecting the appropriate development of pre-service trainees¿ Communicative Competence, it is important to examine three variables: 1. The teacher-related issues 2. The pre-service trainee-related issues 3. The material-related issues

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Validación de un modelo de literacidad crítica y académica
Inicio: Febrero  2018 Duración 
Resumen

Teniendo en cuenta que el desarrollo de los procesos de lectura y escritura en inglés en el Departamento de Lenguas ha sido una de las grandes preocupaciones en la formación de nuestros futuros docentes, y que estos asumen un triple rol de aprendices, docentes e investigadores en formación; y teniendo en cuenta el enfoque pedagógico critico transformativo que hemos adoptado en la actual reforma curricular del Departamento de Lenguas, consideramos que en los cursos de inglés de semestres superiores es necesario pasar de la lectura analítica y a veces acrítica centrada mayormente en la comprensión de los textos en lengua inglesa a asumir una lectura crítica. Así mismo, es necesario también pasar de la escritura con fines puramente comunicativos y analíticos de los ensayos en los cursos superiores orientados en inglés, a una escritura en la cual los sujetos analicen críticamente las prácticas y contextos sociales, asuman una posición crítica y propongan soluciones que lleven a la acción social. Es por esto que el presente estudio de caso propone además de caracterizar la literacidad de los estudiantes de IV y V semestre, validar y refinar un modelo de lectura y escritura crítica y académica con miras a utilizarlo luego en el diseño de algunos de nuestros curso, el cual se implementará con estudiantes de niveles avanzados de inglés. Como herramientas de recolección de datos encuestas, logs (records) de reflexión, artefactos y diarios de campo, sustentadas con grabaciones. La participación en el proyecto de investigación no representa ningún tipo de riesgo para los participantes. Para los estudiantes, participar en este proyecto representará grandes beneficios: Primero, tendrán la oportunidad de desarrollar sus procesos de lecto-escritura bajo un enfoque crítico. Segundo, los participantes en este proyecto serán los primeros en acceder a un nuevo programa más contextualizado y diseñado de acuerdo a las necesidades de los docentes en formación y con base en las reformas curriculares de nuestros programas. Finalmente, sus opiniones, sugerencias y aportes serán tenidos en cuenta para la evaluación y mejora de la propuesta.

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
EXPLORACIÓN DE DOS PROPUESTAS HIPERMEDIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN AUDITIVA EN INGLÉS
Inicio: Enero  2004 Fin proyectado: Diciembre  2004 Fin: Diciembre  2004 Duración 12
Resumen

Nuestra preocupación por incrementar la fundamentación pedagógica en los diseños computacionales que buscan fomentar el aprendizaje, nos llevó a diseñar y validar dos propuestas hipermediales para el desarrollo de la comprensión auditiva en L2, gracias a la aprobación del proyecto DLE-006-01 . Cada uno de ellos está sustentado en dos propuestas metodológicas para desarrollar la habilidad de escucha de una manera autónoma, con la ayuda del computador. Las dos propuestas rompen con la forma tradicional en que se ha trabajado esta área y responden a necesidades detectadas en aprendices del inglés en la UPN y que son comunes a otros aprendices en diferentes contextos. El primer software, ¿A journey to Britannia¿, está fundamentado en un enfoque que combina lo cognitivo y lo lúdico del aprendizaje en un juego interactivo enmarcado en la época del joven Rey Arturo y el gran mago Merlin, en el siglo VI. Con el uso de este juego se espera que el estudiante: conozca y se apropie de 7 estrategias cognitivas que le puedan ayudar a enfrentarse a tareas de escucha de una manera más eficaz, y que, a la vez, se involucre en un juego de roles, en donde deberá conjugar sus competencias gramatical, textual y sociolinguística para interactuar apropiadamente con los personajes de la historia y cumplir con las misiones que se le han encomendado. El juego consta básicamente de dos módulos: uno de entrenamiento y práctica en las estrategias cognitivas especificas para la habilidad de escucha y otro que contiene las dos grandes misiones que el usuario debe llevar a cabo para poder regresar al siglo XXI, con sus compañeros de excursión en Gran Bretaña. El primer módulo contiene 7 juegos que están relacionados con cada una de las estrategias y que el usuario debe ganar con un 80% de aciertos para poder acceder al segundo. El segundo módulo contiene el gran juego de roles en el cual el usuario interactúa con los personajes de una manera simulada, al escoger la mejor de 4 opciones de respuesta. Si la interacción escogida es correcta, el usuario gana una vida y continúa relacionándose con los personajes y las situaciones fantásticas; de lo contrario, el usuario pierde vidas, pero puede seguir jugando hasta que las haya perdido todas. Toda la información del usuario queda almacenada en el perfil del usuario creado desde el inicio del juego y está disponible cada vez que el usuario termina una misión. La validación de este juego se realizó a finales del año 2002, y en el primer semestre del 2003, se hicieron los ajustes necesarios. La segunda pieza de software, ¿A journey through the US culture¿, está inspirada en un enfoque constructivista del aprendizaje, -en el cual el usuario va escuchando diferentes tipos de textos acerca de la historia y la cultura norteamericana y va armando el rompecabezas que le permitirá descifrar los elementos que han forjado dicha cultura. Mediante el viaje a lo largo y ancho del territorio estadounidense, desde la perspectiva de nativos y no nativos de ese territorio, se espera que el estudiante: utilice sus competencias para comprender los textos orales presentados y para realizar tareas pedagógicas significativas, con base en lo escuchado, tenga un mejor entendimiento de algunos de los más importantes aspectos en la conformación de dicha cultura, y pueda dar cuenta de él, se familiarice con algunos de los sitios turísticos más representativos, mediante los recursos multimediáticos disponibles en el software. A diferencia del juego anterior que promovía el trabajo autónomo individual, este juego debe realizarse en parejas, de tal manera que se pueda potenciar la zona de desarrollo próximo (Vigostky) de cada estudiante, al interactuar con pares con mayor desarrollo cognitivo.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Incidencia de una evaluación participativa y unificada en el aprendizaje del Inglés
Inicio: Enero  2000 Fin proyectado: Diciembre  2002 Fin: Diciembre  2002 Duración 36
Resumen

Este proyecto fue implementado a lo largo de tres años con estudiantes y profesores de los niveles Básico I, Básico II e Intermedio I, y buscaba determinar las relaciones que pueden existir entre un ¿modelo de evaluación‿ novedoso y el proceso de aprendizaje del inglés (rendimiento académico) en los estudiantes de los cursos mencionados, del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional. Aunque el estudio buscaba observar tanto las reacciones de los profesores ante una evaluación que se diseñara de manera unificada, como las reacciones de los estudiantes ante una evaluación con criterios en buena medida unificados y que les permitiera no sólo ser evaluados, sino ser, también, agentes capaces de evaluar a sus compañeros, las observaciones realizadas se centraron mayormente en los alumnos. Inicialmente el estudio se planteó como de corte cuasi - experimental que utiliza el diseño #14 o de series cronológicas múltiples con el fin de realizar observaciones múltiples de los efectos de X (variable independiente) en los grupos experimentales y contrastar el rendimiento académico y las actitudes hacia la evaluación (variables dependientes) en los grupos experimentales y de control. Sin embargo, también se realizaron observaciones de variables cualitativas que mediante la asesoría de las estadísticas pudieron ser categorizadas con el fin de determinar su relación con las variables cuantitativas en análisis bivariados y multivariados. En el último año, se realizó la interpretación de los análisis estadísticos que había quedado pendiente de la vigencia anterior y se siguió implementando el modelo de evaluación en las aulas; a partir de esa experiemcia, se le hicieron nuevos ajustes. También se hicieron grabaciones en vídeo las percepciones de los estudiantes acerca del proceso de coevaluación y se socializó la experiencia verbalmente y en un capítulo de libro de investigación..

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Exploración de una propuesta de desarrollo profesional para profesores de inglés mediada por las TIC
Inicio: Marzo  2009 Fin proyectado: Diciembre  2009 Fin: Abril  2010 Duración 10
Resumen

El proyecto Exploración de una propuesta de desarrollo profesional para profesores de inglés mediada por las TIC, tuvo como objetivo explorar e implementar los alcances de esa propuesta, en el desarrollo de la habilidad de escucha y de la competencia intercultural. Esta propuesta estuvo dirigida a dos grupos de docentes de inglés del Distrito Capital. Para llevar a cabo esta propuesta, se utilizaron mayormente dos herramientas tecnológicas: el juego de roles hipermedial llamado ¿A Journey to Britannia¿, creado y validado por los investigadores del Grupo en Hipermedia, Evaluación y Aprendizaje del inglés (2002-2004) y los podcasts. Los podcasts son audios, en ocasiones acompañados de textos, diseñados para ser publicados en Internet ¿ usualmente en formato Mp3¿con el fin de facilitar su descarga a reproductores de audio portátiles. Durante este proceso se acompañó a los docentes en la exploración del hipermedio y del uso de una página web que facilita la creación de los podcasts y se realizaron dos talleres. Igualmente se promovió el proceso de reflexión acerca de las prácticas pedagógicas en relación con la comprensión auditiva, la competencia intercultural y el uso de las TIC. Además, se exploró qué cambios se podrían dar a partir de las interacciones entre los usuarios y las interfaces del software y los podcasts, al utilizarlos o al pensar en su utilización en otros contextos, con base en sus experiencias tecnológicas y pedagógicas previas. La propuesta busca responder la siguiente pregunta principal ¿Qué papel juega la implementación de una propuesta metodológica mediada por TIC en el desarrollo profesional de algunos docentes de inglés del Distrito? y 3 subpreguntas. El diseño que se utilizó fue el estudio de casos, con observación participativa. En el proyecto participaron 21 docentes de 7 colegios públicos de Bogotá. Al iniciar el proyecto se establecieron unos requisitos mínimos que los profesores participantes deberían cumplir, Sin embargo, en la mayoría de los casos solo el criterio de estar interesado en participar en el programa se cumplió, debido a las dificultades de encontrar instituciones y docentes que cumplieran todos los requisitos. Como instrumentos de recolección de datos, se utilizaron logs (diarios académicos), una entrevista, la encuesta final y los artefactos producidos por los profesores. Los datos obtenidos por medio de estos instrumentos fueron analizados siguiendo el enfoque llamado de teoría fundamentada (grounded approach), en donde las categorías emergen de los datos, configurándose a partir de patrones recurrentes. La propuesta fue considerada por los participantes como interesante, útil, completa, lúdica y llamativa que les permite: fortalecer su conocimiento de la lengua extranjera (L2) y de nuevas estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva y de la cultura, a la vez que facilita la reflexión acerca de sus procesos cognitivos y metacognitivos. De la misma manera, les brindó la oportunidad de reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, para reafirmarlas o innovarlas. Los docentes celebraron la oportunidad de trasponer el conocimiento de algunas estrategias a sus prácticas pedagógicas, la utilidad del uso de actividades experienciales que involucren a los estudiantes. y la pertinencia de la puesta en práctica de actividades lúdicas tendientes a desarrollar las habilidades comunicativas, la enseñanza de la lengua y la cultura, el aprovechamiento de herramientas tecnológicas y la utilización de conocimientos previos en la construcción de nuevos saberes lingüísticos.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Desarrollo de juegos interactivos como complemento a dos series para el aprendizaje del inglés en primaria.
Inicio: Octubre  2008 Fin: Marzo  2009 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Acompañamiento a la construcción participativa del Plan Educativo Municipal 2008-2012 Funza Ciudad Eficiente
Inicio: Abril  2009 Fin: Junio  2009 Duración 
Resumen

El equipo de la UPN acompañó a los participantes de los diferentes equipos en la construcción de su plan educativo municipal- PEM- y analizó los datos recogidos a través de diferentes instrumentos, en las reuniones multiestamentarias realizadas.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
ACOMPAÑAMIENTO PARA LA IMPLEMENTACIÒN DE EDUCACIÒN MEDIA ESPECIALIZA EN LENGUAS EN 8 COLEGIOS DISTRITALES
Inicio: Abril  2009 Fin: Julio  2009 Duración 
Resumen

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Acompañamiento, Fortalecimiento e Implementación Plan educativo municipal Primera Fase en el municipio de Sibaté- Cundinamarca
Inicio: Marzo  2010 Fin: Septiembre  2010 Duración 
Resumen

La propuesta de construcción participativa del PEM que se plantea desarrollar, compromete a todos los sujetos, agentes e instancias gubernamentales y no gubernamentales del municipio para que se responda a las necesidades y expectativas de la población frente a la educación, se comprenda y comprometa a toda la comunidad educativa y sociedad en su conjunto frente a lo que en él se plantee tanto en su proceso de elaboración, como ejecución, seguimiento y evaluación. En este orden de ideas, se pone en juego en este proceso las convicciones de quienes acompañaremos el proceso por parte de la Universidad Pedagógica Nacional bajo el convencimiento de que, para resolver o fortalecer asuntos educativos hay que generar un trabajo participativo y contar con el concurso de los distintos actores y sectores de la comunidad.