Formación Académica

Formación Complementaria

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Reconocimientos

Cursos de corta duración

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Reflexión acción, Finalidad: Formación disciplinar Maestria en Didáctica del Inglés . En: Colombia  ,2015,  ,.  participación: Docente , 5 semanas 
Palabras:
formación docente,
Sectores:
Educación - Otro,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Research Foundations in FLD, Finalidad: Introducir a los estudiantes en elementos de investigación y definición de sus proyectos . En: Colombia  ,2015,  ,UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.  participación: Docente , 5 semanas 
Palabras:
investigación cualitativa,
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Curso reflexión - acción, Finalidad: Desarrollar estrategias y hábitos reflexivos como mediador de desarrollo profesional en el programa de maestria en didáctica del inglés . En: Colombia  ,2019,  ,.  participación: Docente , 4 semanas 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Curriculo diseño y evaluación, Finalidad: Fundamentación de la Maestria en didáctica del Inglés . En: Colombia  ,2018,  ,.  participación: Docente , 4 semanas 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Curso Curriculo diseño y evaluación, Finalidad: . En: Colombia  ,2017,  ,.  participación: Docente , 0 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Critical thinking strategies and English language learning  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis concluida  Maestria en didáctica del Inglés  ,2015,  . Persona orientada: Anderson Smith García Cruz  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Boosting students´self efficacy beliefs in the English classroom through reflective journals  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis en curso  Mestria en Didáctica del Inglés  ,2015,  . Persona orientada: Carol Andrea García Gutiérrez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Las prácticas y concepciones para la enseñanza del inglés de los docentes de la básica primaria de la IETAG  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis en curso  Maestría en Educación  ,2012,  . Persona orientada: Jahir Vera Bahamón y William Leonel Delgado   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Exploring students´self-efficacy in the language learning process  UNIVERSIDAD DE IBAGUÉ  Estado: Tesis concluida  Centro de idiomas   ,2016,  . Persona orientada: Carol ANdrea García Gutierrez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, The Challenge of taching and learning English based on the postmethod framework at university level  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis concluida  Mestria en Didáctica del Inglés   ,2015,  . Persona orientada: Nancy Bautista  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Constructing sociocultural awareness from the EFL classroom  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis concluida  Maestria en Didactica del Inglés  ,2016,  . Persona orientada: Nancy Yolanda Bautista  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Titulo: Constructing Sociocultural Awareness in the EFL classroom Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestria en Didáctica del Inglés   Nombre del orientado: Nancy Yolanda Bautista Perez  

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Titulo: Analisis de estrategias directas de aprendizaje empleadas por los estudiantes de grado séptimo para desarrollar la competencia comunicativa en inglés en forma oral Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Gilda Johana Albino Guzman y Johana Jimena Forero Marroquín  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Titulo: Desarrollo de la competencia Comunicativa en Inglés: Una mirada al grado once en la Educación Media Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Gustavo Andrade y Carlos Borda  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Titulo: Análisis de Actividades de clase implementadas por docentes de Inglés y su relación con la competencia comunicativa Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Claudia Nieto y Giovanni Reyes  
Areas:
Ciencias Sociales -- Ciencias de la Educación -- Educación General (Incluye Capacitación, Pedagogía),
Sectores:
Educación - Educación secundaria de formación general,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Titulo: Improving the oral skill through the use of language learning strategies, podcasting,and collaborative work Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestria en Didactica del Inglés  Nombre del orientado: Martha Sedeida Devia Grisales  

Eventos científicos

Artículos

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, "Autobiographies: A way to explore student -teachers´beliefs in a teacher education program" . En: Colombia 
Profile: Issues in Teachers' Professional Development  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.15 fasc.02 p.35 - 47 ,2013,  DOI: 2256-5760
Palabras:
autobiografías, creencias de los estudiantes, ELT, investigación cualitativa,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, "Beliefs of preservice teachers about English language teaching" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.45 fasc. p.177 - 192 ,2017,  DOI: www.campus-oei.org/oeivirt/
Palabras:
creencias de los estudiantes, formación docente, teaching philosophy, reflection ,

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "Community based pedagogy as an eye opening for pre-service teachers' initial connections with the school curriculum" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.20 fasc.2 p.209 - 229 ,2018,  DOI: 
Palabras:
Community based pedagogy,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "Revisiting the concept of self efficacy as a language learning enhancer" . En: Colombia 
Gist: Revista Colombiana De Educacion Bilingue/Colombian Journal Of Bilingual Education  ISSN: 1692-5777  ed: 
v.15 fasc.NA p.68 - 88 ,2017,  DOI: 
Palabras:
self-efficacy, elt, , autobiographies, creencias de los estudiantes, ELT,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "Exploring gender differences in the EFL classroom" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.8 fasc. p.123 - 135 ,2006,  DOI: 
Palabras:
Gender, gender and discourse, ELT,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "ICELT course, a door to personal and professional growth" . En: Colombia 
Voices  ISSN: 1909-0250  ed: 
v. fasc. p.5 - 8 ,2006,  DOI: 

Informes de investigación

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, CONSUELO CEDANO PINEDA, GLORIA MILENA CASTELLANOS MENDOZA, Las practicas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de ls docentes asesores de práctica docente del programa de licenciatura en inglés de la universidad del tollina . En: ,  ,2015, 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Las practicas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de ls docentes asesores de práctica docente del programa de licenciatura en inglés de la universidad del tollina . En: ,  ,2015, 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Las practicas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de ls docentes asesores de práctica docente del programa de licenciatura en inglés de la universidad del tollina . En: ,  ,2015, 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Las practicas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de ls docentes asesores de práctica docente del programa de licenciatura en inglés de la universidad del tollina . En: ,  ,2015, 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, Creencias de los estudiantes de licenciatura en inglés sobre estrategias de enseñanza de la lengua extranjera: Discurrir y práctica . En: ,  ,2013, 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, CONSUELO CEDANO PINEDA, GLORIA MILENA CASTELLANOS MENDOZA, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Las practicas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de los asesores de práctica docente del programa de licenciatura en inglés de la Universidad del Tolima . En: ,  ,2018, 

Demás trabajos

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, creencias de los estudiantes de licenciatura en inglés sobre las estrategias de enseñanza:Discurrir y práctica . En: México,  ,2011,  finalidad: Socializar avances de la primera etapa de la investigación 

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, Pre service students´ voices heard through reflective journals . En: Colombia,  ,2011,  finalidad: Socializar resultados sobre investigación acerca de procesos de reflexión de estudiantes de licenciatura 

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Creencias de los estudiantes de licenciatura en Inglés sobre las estrategias de enseñanza de la lengua extranjera: Discurrir y práctica
Inicio: Junio  2010 Fin proyectado: Junio  2013 Fin: Julio  2013 Duración 24
Resumen

Este trabajo de investigación busca describir el proceso de transformación o no de las creencias de los estudiantes de licenciatura, como se evidencian estos procesos en la práctica y con el resultado del estudio se espera informar al programa sobre la eficacia de la planeación y práctica de los cursos orientados a la formación de formadoresde la licenciatura en inglés de la Universidad del Tolima.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Las prácticas reflexivas y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de los docentes asesores de práctica docente del programa de Licenciatura en inglés de la universidad del Tolima
Inicio: Junio  2015 Fin: Diciembre  2016 Duración 
Resumen

el presente estudio pretende promover el desarrollo profesional de los profesores asesores de la práctica docente en la universidad del Tolima a través de la reflexión y estrategias de cognición como las narraciones acerca de sus experiencias de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. Las razones para ésta investigación se derivan de los resultados de una investigación precia , la cual evidenció la necesidad de fortalecer tanto las prácticas como las habilidades lingüísticas de los docentes de inglés de las instituciones públicas que apoyan la practica docente en la universidad. Más aún cuando estos docentes son los modelos inmediatos de nuestros futuros egresados y se requiere crear coherencia entre el conocimiento base que construyen los estudiantes en la universidad y las realidades que viven en las escuelas. Este proyecto por tanto se convierte en un puente de acercamiento y trabajo colaborativo entre escuela y universidad. Las preguntas de investigación que orientan el presente estudio son: Cómo se evidencia lo que los profesores asesores de práctica docente saben, conocen y creen sobre el quehacer pedagógico en su práctica profesional? Qué estrategias reflexivas encuentran significativas los docentes asesores de práctica docente para su desarrollo profesional durante un programa de formación? En qué medida la práctica reflexiva de los profesores asesores de práctica docente es mediadora entre el quehacer pedagógico y su desarrollo profesional?

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y SU IMPACTO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
Inicio: Julio  2016 Fin: Diciembre  2017 Duración 
Resumen

Desde el planteamiento inicial del proyecto se han realizado diferentes actividades con son los encuentros virtuales, las reuniones presenciales en cada Universidad y las reuniones semanales por parte de los coordinadores de práctica de los programas de la Facultad de Ciencias de la Educación. Con estas actividades se están describiendo las prácticas pedagógicas que se registran y desarrollan en las licenciaturas de las facultades de educación del capítulo suroriente de ASCOFADE con la finalidad de diseñar, gestionar y evaluar un programa de prácticas pedagógicas que promueva la flexibilidad curricular, la cooperación académica, el fomento de la investigación y la formación integral en los estudiantes. Igualmente se están caracterizando las prácticas pedagógicas que se registran y desarrollan en las licenciaturas de la facultad de ciencias de la educación de la Universidad del Tolima, con el fin de proponer acciones para su fortalecimiento