Formación Académica

Formación Complementaria

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Reconocimientos

Asesorías

Institución: Colegio Eucarístico,Ciudad: CARTAGENA DE INDIAS

Cursos de corta duración

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Módulo Neuroeducación, Finalidad: Módulo de Neuroeducación en la especialización en Neuropsicopedagogía . En: Colombia  ,2015,  ,CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA.  participación: Docente , 4 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Influencia de las emociones positivas en el aprendizaje de estudiantes de educación secundaria de un colegio de la ciudad de Cartagena  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2015,  . Persona orientada: David Castro, Ileana Bolívar, María Caballero, Wendy Meléndez, Ángela Suarez, Natalia Velasco  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Relación Entre Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de los Estudiantes de 3° y 4° Semestre de Medicina en las universidades de Cartagena.  Universidad Del Sinu - Seccional Cartagena  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2015,  . Persona orientada: Andrea S. Acosta, Stephanie Archbold, Yolanda A. Torres.  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Modelos teóricos de la atención  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2015,  . Persona orientada: Andrea Benavidez, Alma Brito, Jair Frias, Greys Osorio, Camila Del Valle  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Las emociones y su incidencia en la resolución de problemas  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2015,  . Persona orientada: Yaiselle Tous, Juan Felipe Padilla, Yulieth Sepúlveda  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Evaluación de los procesos lectores y de escritura de un niño con dificultades de aprendizaje  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2015,  . Persona orientada: Gisela Acosta, Milena Arquez, Jennifer Ocampo, María de los Angeles Payares  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Perfil motivacional de los Millenials  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis en curso  Desarrollo humano en las organizaciones  ,2017,  . Persona orientada: Andrea Trujillo, Nohora Villadiego, Andrea Sánchez   , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, PEDRO PUENTES ROZO, Funciones Neuropsicológicas en dos pacientes con insensibilidad congénita al dolor con anhidrosis. Estudio de caso único  Universidad Simón Bolívar - Sede Barranquilla y Sede Cúcuta  Estado: Tesis concluida  Neuropsicología  ,2016,  . Persona orientada: Yanin Santoya  , Dirigió como: ,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Relación entre funciones ejecutivas de dominio cognitivo y conductual en niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2018,  . Persona orientada: Astrith Hernandez, Diana Cano  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Motivación para el trabajo de la generación Millennials de la ciudad de Cartagena  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Desarrollo humano en las organizaciones  ,2018,  . Persona orientada: Andrea C. Trujillo, Nohora C. Villadiego, y Andrea C. Sánchez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Impacto del trauma de cráneo en la calidad de vida relacionada con la salud de niños y adolescentes en la ciudad de Cartagena  Universidad Tecnológica de Bolívar  Estado: Tesis concluida  Psicología  ,2018,  . Persona orientada: Diana Luna, Yoissy Mosquera  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Titulo: ESTILOS DE AFRONTAMIENTO E IDEACIÓN SUICIDA EN ESTUDIANTES DE DERECHO Y PSICOLOGIA I A V SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD DEL SINU SECIONAL CARTAGENA Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad Del Sinu - Seccional Cartagena  programa académico Psicología  Nombre del orientado: María Fernanda Villegas Jaraba  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Titulo: Factores Socioeconómicos y Resilientes Asociados al Éxito Escolar en Estudiantes Adolescentes Entre los 12 y 17 Años de las Instituciones Educativas Oficiales del Barrio Nelson Mandela en Cartagena de Indias en el Primer Periodo del 2014. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad Del Sinu - Seccional Cartagena  programa académico Psicología  Nombre del orientado: Gleida Inés González Suarez, Eliana Maldonado Fernández, Haniar Victoria Mesa Sossa  

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, Titulo: Coeficiente intelectual límite y promedio en relación con el desarrolo neuropsicológico de las funciones ejecutivas y la conducta adaptativa Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA COSTA  programa académico Psicología  Nombre del orientado: Martha Aragón, Marcela Rodríguez  

Par evaluador

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Psicología desde el Caribe,  2012,  Diciembre  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Pensamiento Psicológico,  2011,  Agosto  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Proyecto  Institución: Universidad Del Sinu - Seccional Cartagena,  2013,  Mayo  

Ámbito: Nacional  Par evaluador de: Material para publicación científica  Revista: Psicología desde el Caribe,  2012,  Noviembre  

Eventos científicos

Redes de conocimiento especializado

Nombre de la red Nodo de Neurociencias de ASCOFAPSI  Tipo de redReal,  Creada el:2016-10-03 00:00:00.0,    en CARTAGENA DE INDIAS   con participantes 

Estrategias pedagógicas para el fomento a la CTI

Nombre de la estrategia Semillero de investigación Neurociencia cognitiva y Traslacional  Inicio enEnero - 2017,  Finalizó en :Enero - 2017, 

Nombre de la estrategia Semillero de investigación Neurociencia cognitiva y Traslacional  Inicio enJulio - 2017,  Finalizó en :Julio - 2017, 

Nombre de la estrategia Semillero de investigación Neurociencia cognitiva y Traslacional  Inicio enEnero - 2018,  Finalizó en :Enero - , 

Artículos

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación" . En: Colombia 
Informes Psicológicos  ISSN: 2145-3535  ed: Fondo Editorial Upb
v.15 fasc.1 p.63 - 81 ,2015,  DOI: http://dx.doi.org/10.18566/infpsicv15n1a04

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, CARLOS DE LOS REYES ARAGON, MELISSA RODRIGUEZ DIAZ, ARTURO SANCHEZ, "UTILIDAD DE UN PROGRAMA DE REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LA MEMORIA EN DAÑO CEREBRAL ADQUIRIDO" . En: Perú 
Liberabit  ISSN: 1729-4827  ed: 
v.19 fasc.2 p.181 - 194 ,2013,  DOI: 

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, CARLOS DE LOS REYES ARAGON, MELISSA RODRIGUEZ DIAZ, ARTURO SANCHEZ, "Técnicas de rehabilitación de memoria en daño cerebral adquirido: Ayudas de memoria externas y recuperación espaciada" . En: Colombia 
Psicología desde el Caribe  ISSN: 2011-7485  ed: Editorial Universidad del Norte
v.24 fasc.N/A p.147 - 179 ,2009,  DOI: 

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Evaluación neuropsicológica de la cognición social en la esquizofrenia" . En: Colombia 
Pensamiento Psicológico  ISSN: 1657-8961  ed: Sello Editorial Javeriano
v.11 fasc.2 p.103 - 123 ,2013,  DOI: 
Palabras:
Evaluación neuropsicológica, Cognición social, Esquizofrenia,

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Revisión sistemática de la calidad de vida relacionada con la salud en niños latinoamericanos con trauma craneoencefálico" . En: Colombia 
Acta Neurológica Colombiana  ISSN: 0120-8748  ed: Editora Guadalupe Ltda. (Bogotá)
v.33 fasc.4 p.286 - 298 ,2017,  DOI: https://doi.org/10.22379/24224022169

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, ALEJANDRA LOPEZ MURILLO, DANIELA LUCIA SUAREZ MORELO, UBERLY CUADROS ARISTIZABAL, "Influencia del sexo y la dificultad de la tarea en el cambio atencional" . En: España 
Anuario de Psicologia  ISSN: 0066-5126  ed: Ediciones Paidos Iberoamerica
v.47 fasc.2 p.80 - 86 ,2017,  DOI: https://doi.org/10.1016/j.anpsic.2017.10.002

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, HERNAN FELIPE GUILLEN BURGOS, "Avances genéticos en el Trastorno de Estrés postraumático" . En: Colombia 
Revista Colombiana de Psiquiatria  ISSN: 0034-7450  ed: Elsevier Science
v.46 fasc. p.1 - 52 ,2017,  DOI: 10.1016/j.rcp.2016.12.001

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, ANA R DELGADO, GERARDO PRIETO ADANEZ, "Rasch Analysis of the Q-CHAT in Colombian Toddlers with Autism Spectrum Disorder" . En: Estados Unidos 
Current Psychology  ISSN: 1936-4733  ed: Springer Netherlands
v.N/A fasc.N/A p.1 - 5 ,2017,  DOI: doi:10.1007/s12144-017-9596-6

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Identificación temprana de trastornos del espectro autista" . En: Colombia 
Acta Neurológica Colombiana  ISSN: 0120-8748  ed: Editora Guadalupe Ltda. (Bogotá)
v.32 fasc.3 p.238 - 247 ,2016,  DOI: 
Palabras:
Trastorno de espectro autista, diagnóstico,

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, GERARDO PRIETO ADANEZ, ANA R DELGADO, "Rasch Analysis of the Q-CHAT in Colombian Toddlers with Autism Spectrum Disorder" . En:  
Current Psychology  ISSN: 1046-1310  ed: Springer Netherlands
v.38 fasc.1 p.116 - 120 ,2019,  DOI: 10.1007/s12144-017-9596-6

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Características tempranas y predictores de la severidad del cuadro clínico en el trastorno del espectro autista (early characteristics and predictors of clinical severity in autism spectrum disorder)" . En:  
Revista Ces Psicología  ISSN: 2011-3080  ed: Universidad CES - PROINVESTIGACION
v.12 fasc.2 p.10 - 20 ,2019,  DOI: 

YANIN ELENA SANTOYA MONTES, KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Funcionamiento Cognitivo Global y Conducta Adaptativa en dos Niñas con Neuropatía Sensitiva Autonómica Hereditaria Tipo IV" . En: Chile 
Revista Chilena De Neuropsicología  ISSN: 0718-4913  ed: Universidad De La Frontera
v.13 fasc.2 p.46 - 51 ,2018,  DOI: 10.5839/rcnp.2018.13.02.08
Palabras:
neuropatía sensitiva autonómica hereditaria, insensibilidad congénita al dolor con anhidro, conducta adaptativa, discapacidad intelectual,

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, HERNAN FELIPE GUILLEN BURGOS, "Genetic Advances in Post-traumatic Stress Disorder" . En:  
Revista Colombiana de Psiquiatria  ISSN: 0034-7450  ed: Elsevier Science
v.47 fasc.2 p.108 - 118 ,2018,  DOI: 

Documentos de trabajo

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Validez discriminante de las subpruebas de la ENI para el diagnóstico de trastorno específico de la lectura" En: . 2011. p.

KAROL PATRICIA GUTIERREZ RUIZ, "Manual de prácticas de laboratorio para el estudio de procesos cognitivos" En: . 2015. p.

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Validez discriminante de las subpruebas de la Batería de evaluación neuropsicológica infantil (ENI) para el diagnostico de trastorno específico de la lectura, en niños de 7 a 9 años de segundo tercer grado, pertenecientes a colegios no bilingües de las ci
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Junio  2009 Fin: Junio  2009 Duración 18
Resumen

Se presentan los resultados preliminares de una investigación en la que se establece la validez discriminante de las subpruebas de la Batería de evaluación neuropsicológica infantil (ENI) para el diagnostico de trastorno específico de la lectura, en niños de 7 a 9 años de segundo tercer grado, pertenecientes a colegios no bilingües de las ciudades de Barranquilla y Cartagena (Colombia). En el estudio participaron 20 niños (10 niños y 10 niñas) con diagnostico de dislexia que formaron el grupo de caso y 20 niños sin dislexia que formaron el grupo control, a quienes se les aplicó la ENI. Se realizó una comparación de medias entre los resultados de los grupos en cada subprueba. Las subpruebas con validez discriminante para el diagnostico de dislexia corresponden a aquellas que evalúan habilidades lingüísticas, metalingüísticas, lectura y escritura. Se propone un protocolo de evaluación que incluya esta subpruebas.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Revisión sistemática de la Evaluación Neuropsicológica de la cognición social en la esquizofrenia
Inicio: Septiembre  2010 Fin proyectado: Julio  2011 Fin: Julio  2011 Duración 10
Resumen

Revisión sistemática de la literatura

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Características del Desarrollo de Niños Prematuros de 18 a 36 Meses de Edad Relacionadas con Rasgos Tempranos de Trastornos en el Espectro Autista
Inicio: Febrero  2013 Fin: Junio  2013 Duración 
Resumen

Recientemente se ha establecido relación entre la prematuridad y los Trastornos en el Espectro Autista (TEA), sin embargo, no se cuenta con un análisis cuantitativo de los rasgos de TEA presentes en esta población, en parte, porque los instrumento utilizados para el cribado de TEA realizan una aproximación categorial más que cuantitativa al problema. En el presente estudio se realiza un análisis cuantitativo de los rasgos de TEA presentes en 21 niños pretérmino de 18 a 36 meses de edad, mediante la utilización del cuestionario cuantitativo para el autismo en niños en edad para caminar (Q-CHAT), y se comparan los hallazgos intragrupo con un grupo de niños con TEA con el fin de describir las características del desarrollo de niños prematuros relacionadas con rasgos tempranos de TEA. Los resultados sugieren que los niños pretérmino puntúan similar al grupo con TEA en ítems críticos, encontrándose una tendencia a alinear objetos, hacer las cosas una y otra vez, déficit en el uso de protodeclarativos, uso de protoimperativos instrumentales, falta de reciprocidad social o emocional, presencia de ecolalia y, en ocasiones, alta sensibilidad al ruido.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Características del Desarrollo de Niños con Trastornos en el Espectro Autista (TEA) y Diferencias con Niños Sanos en el Cuestionario Q-CHAT: Un Análisis Cuantitativo
Inicio: Agosto  2013 Fin: Diciembre  2013 Duración 
Resumen

En el presente estudio se realiza un análisis cuantitativo de los rasgos de TEA presentes en 20 niños con TEA y 20 niños sanos de 18 a 42 meses de edad, mediante la utilización del cuestionario cuantitativo para el autismo en niños en edad para caminar (Q-CHAT). Esto con el fin de identificar las características del desarrollo de estos niños para luego investigar y comparar las variables en cuestión: rasgos asociados a TEA y su magnitud, con el fin de evaluar las diferencias que existen en cuanto a la presencia y magnitud de rasgos de TEA en estos grupos.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico del programa de Psicología: Estrategias cognitivas y de control de aprendizaje, autoeficacia académica y motivación
Inicio: Enero  2014 Fin: Julio  2014 Duración 
Resumen

El sentido de agencia, entendido como la capacidad humana de ejercitar el control sobre el propio funcionamiento y sobre los eventos que afectan nuestras vidas, se ha visto como una variable involucrada en el abordaje y regulación de los procesos de aprendizaje académico. Objetivo. Se realizó una caracterización del perfil agentivo de estudiantes con bajo rendimiento académico del programa de Psicología de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco de Cartagena (FUTCO), percibidos por sus docentes como poco motivados hacía el estudio, teniendo en cuenta los siguientes componentes del sentido de agencia: estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, autoeficacia académica y motivación; y se estudió la relación existente entre estas tres variables. Método. Participaron 32 estudiantes quienes diligenciaron la Escala de Estrategias de Aprendizaje ¿ ACRA ¿ abreviada, adaptada por De la Fuente, Arias y Justicia, F. (2003) de la versión de Román y Gallego (1994), y el Cuestionario de Procesos de Aprendizaje (ILP-R) (Schmeck et al., 1991). Resultados. Se observa en este grupo de estudiantes un bajo rendimiento académico con dificultades para responder eficazmente a las demandas del contexto de formación profesional a pesar de estar, según lo refieren, intrínsecamente motivados, tener una percepción de autoeficacia en grado medio y reportar un uso medio de estrategias cognitivas y de control del aprendizaje.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Diseño de un programa de neuroeducación orientado a la primera infancia de la ciudad de Cartagena
Inicio: Enero  2015 Fin: Enero  2016 Duración 
Resumen

Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo de una persona, ya que en esta etapa la genética y las experiencias con el entorno se encargan de moldear la estructura y funcionamiento del cerebro, dando lugar al comportamiento humano (OEA, 2010). El cerebro es plástico desde los primeros años, crece, se desarrolla y pasa por periodos críticos o sensibles de aprendizaje, por lo que requiere de un entorno con experiencias significativas, estímulos multisensoriales, recursos físicos adecuados, y las atenciones, responsabilidad y afecto de un cuidador (OEA, 2010). El concepto de plasticidad cerebral, entendida como el constante cambio que se da a nivel de conexiones neuronales en el cerebro en respuesta a la estimulación ambiental, es el principio de partida de la neuroeducación, una disciplina y transdisciplina que combina la característica plástica del cerebro con la forma como procesa la información (pasando desde lo emocional hacia lo cognitivo) con el fin de proponer una nueva forma de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje (Mora, 2013). Los estudios realizados desde las neurociencias, en particular aquellas que se ocupan de los procesos de formación y desarrollo del sistema nervioso central, están cambiando la forma como se concibe la atención y educación de la primera infancia. Hoy día padres, educadores, el estado y otros entes no gubernamentales empiezan a entender que la educación, principalmente en la primera infancia, desempeña un papel fundamental en la forma como se estructura y funciona el sistema nervioso humano, y en particular, el cerebro (OEA, 2010). Este es un paso importante, sin embargo, es necesario avanzar en el diseño e implementación de planes de intervención que involucren los aportes de las neurociencias a los procesos de formación integral en la educación inicial El objetivo del proyecto será diseñar un programa de neuroeducación orientado a favorecer el desarrollo integral de la primera infancia de la ciudad de Cartagena. Se aspira trabajar con una población de 40 niños de 2 ¿ 5 años del Centro de Desarrollo Integral (CDI) Misioneritos administrado por la organización Fomento para el Desarrollo Social (FODES) de la ciudad de Cartagena. . El proyecto se ha visionado a 12 meses. Se espera realizar un estado del arte actualizado de los principales aportes de la neuroeducación a los procesos de estimulación del desarrollo en la primera infancia, con el fin de utilizar esta información para el diseño de estrategias que, utilizando los principios de las neurociencias y el conocimiento acerca del desarrollo cerebral en los primeros años de vida, favorezcan el desarrollo integral de la niñez de Cartagena.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Impacto del trauma craneoencefálico en la calidad de vida de niños y adolescentes de varias regiones de colombia.
Inicio: Enero  2016 Fin: Diciembre  2016 Duración 
Resumen

Describir las características cognitivas y psicosociales de niños y adolescentes con TCE infantil de diversas regiones del País, y determinar si existe relación entre estas características y su calidad de vida. Los participantes consistirán en un grupo de 80 niños y adolescentes con TCE y 80 niños control de las ciudades de Cali, Barranquilla, Cartagena, Bucaramanga y Manizales. Tanto el grupo de niños y adolescentes con TCE como el grupo control se les administrará una serie de pruebas de evaluación de los procesos cognitivos, emocionales y la calidad de vida posterior al TCE. Estas pruebas son: El Inventario de calidad de vida Pediátrico (PedsQL) - auto-reporte de niños; Evaluación neuropsicológica infantil ENI; Figura Compleja de Rey Osterrierth; Test de colores y palabras stroop; Escala de madurez social de Vinneland.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
La identificación temprana de TEA en colombia
Inicio: Enero  2014 Fin: Diciembre  2016 Duración 
Resumen

El diagnóstico temprano de TEA es un área de investigación que ha recibido mucha atención durante los últimos años. En Colombia, instituciones especializadas en el autismo se están pronunciando acerca de la necesidad de la detección precoz de TEA, este proyecto tiene como objetivo revisar el estado actual del progreso en detección temprana de TEA y poner a prueba un instrumento que contribuya al diagnóstico precoz en población colombiana.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Interacción de marcadores cognitivos, neurofisológicos y conductuales del TDAH y su utilidad en el diagnóstico diferencial de trastornos del neurodesarrollo
Inicio: Junio  2017 Duración 
Resumen

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo, el más común en pacientes entre los 6 y 17 años de edad, con una prevalencia mundial estimada en el rango de 2-16% (Williams et al., 2010). Estudios han demostrado que los trastornos del neurodesarrollo se solapan a nivel cognitivo y genético (Willcutt, Pennington, Olson, Chhabildas, & Hulslander, 2005), por lo que es usual que niños con trastorno específico del aprendizaje y discapacidad intelectual se encuentran afectados en procesos cognitivos que suelen estar comprometidos en el TDAH, lo que dificulta el diagnóstico diferencial de estas condiciones (Wright, 2011). Así, la búsqueda de endofenotipos de TDAH sigue siendo un reto para la ciencia, y el estudio de medidas fiables de TDAH es necesario para este fin. Esta investigación tiene como objetivo explorar el grado de asociación de variables cognitivas, neurofisiológicas y conductuales en niños con características clínicas de TDAH con el fin de identificar medidas nucleares compuestas que discriminen adecuadamente entre niños con TDAH, niños sanos y niños con otras alteraciones del neurodesarrollo. El estudio se enmarca desde un enfoque cuantitativo, el diseño es no experimental transversal correlacional-causal. Participarán 20 niños y adolescentes con TDAH entre los 7 y 16 años de edad, 20 con trastorno del aprendizaje (TA) y 20 con discapacidad intelectual (DI) diagnosticados según los criterios del DSM-IV-TR, quienes conformarán los grupos clínicos; y 20 niños sanos. A los participantes se les administrará una serie de pruebas de evaluación que incluyen medidas cognitivas, conductuales y neurofisiológicas, esta última mediante el registro de potenciales evocados cognitivos (P300). En el estudio se Implementarán y evaluarán técnicas de extracción y selección de características para conformar un conjunto de patrones descriptivos de registros de potenciales evocados cognitivos para la caracterización y clasificación de pacientes diagnosticados con TDAH. Se analizará el grado de asociación de variables cognitivas, neurofisiológicas y conductuales en niños con características clínicas de TDAH con el fin de identificar medidas nucleares compuestas que discriminen adecuadamente entre niños con TDAH, niños sanos y con otras alteraciones del neurodesarrollo. Se llevarán a cabo análisis descriptivos de cada una de las variables cognitivas, neurofisiológicas y conductuales evaluadas. Adicionalmente, se realizarán correlaciones canónica y multivariable para determinar las relaciones e interacciones existentes entre los constructos evaluados. Para el análisis de las señales electroencefalográficas se implementarán técnicas de procesamiento digital de señales con el fin de caracterizar los registros de los niños con trastornos del neurodesarrollo y sanos. La información extraída de las señales se empleará junto con algoritmos de inteligencia artificial para realizar la clasificación. Para comparar el desempeño de los algoritmos de clasificación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: exactitud o accuracy, precisión, sensibilidad o recall, F1-score y matriz de confusión. Se espera que los resultados de esta investigación pongan en evidencia la interacción de marcadores cognitivos, conductuales y neurofisiológicos que pudieran tener valor predictivo y orientar el diagnóstico diferencial de trastornos del neurodesarrollo en la práctica clínica.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Estudio de efectividad y viabilidad de un programa piloto de detección temprana de alteraciones del neurodesarrollo de niños de 2 a 5 años de centros educativos de Cartagena de indias, Colombia
Inicio: Diciembre  2018 Fin: Diciembre  2019 Duración 
Resumen

El objetivo del proyecto es estudiar la efectividad y viabilidad de un Programa de Detección Temprana de Alteraciones del Neurodesarrollo en centros educativos de la ciudad de Cartagena. Los participantes serán 400 niños y niñas que cursen pre-escolar y sus padres, seleccionados de centros educativos de la ciudad. Los menores serán evaluados en todas las áreas del desarrollo mediante la administración del Inventario del Desarrollo Battelle screening con el fin de obtener una medida del nivel de desarrollo y la edad mental de cada niño. Adicionalmente, los padres responderán un cuestionario de antecedentes del desarrollo y el Cuestionario M-CHAT R/F en el caso de niños entre los 2 y los 3 años. Una vez evaluados, en los casos en los que se sospeche retraso en el desarrollo se procederá a una evaluación en profundidad de las áreas comprometidas. En los casos en los que se sospeche un Trastorno del Espectro Autista tras el resultado obtenido en el M-CHAT R/F se procederá a realizar una entrevista telefónica de seguimiento y de resultar positiva para sospecha de TEA se administrará la Escala de Observación para el diagnóstico de Autismo ADOS-2 y/o la Entrevista para el diagnóstico de autismo ADI-R, y la Escala de comportamiento adaptativo (VINELAND-3) que proporciona puntuaciones de edad de desarrollo en áreas de la vida diaria, la socialización, la comunicación, etc. Se realizará un estudio de la efectividad y viabilidad del proceso de detección temprana comparando el número de derivaciones, supuestamente positivos, frente a los verdaderos positivos. Para evaluar los falsos negativos, se procederá a realizar un nuevo control con los instrumentos del programa seis meses después a todos los niños que durante la valoración a profundidad de áreas del desarrollo y/o la conversación telefónica de seguimiento del M-CHAT-R/F se hubiera descartado la posibilidad de que se tratase de una alteración o retraso en el neurodesarrollo, contabilizándose como errores todos aquellos que en esta segunda administración de instrumentos den un resultado sospechoso y pasen a la fase de diagnóstico, terminando el proceso con un diagnóstico de Trastorno del neurodesarrollo. De esta manera se estimará la sensibilidad y especificidad del programa.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Relación entre restricción social y adaptación escolar en niños con trastorno específico de la lectura
Inicio: Enero  2009 Fin proyectado: Noviembre  2009 Duración 8
Resumen

A partir de este estudio se pretende establecer si existe relación entre restricción social y adaptación escolar en niños con trastorno específico de la lectura de 7 a 9 años de segundo y tercer grado de colegios no bilingües de las ciudades de Barranquilla y Cartagena

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Diseño y evaluación de la eficacia de un programa de rehabilitación neuropsicológica de la memoria orientado a favorecer la funcionalidad en actividades básicas e instrumentales de la vida diaria en sujetos con deterioro cognitivo leve-moderado producto
Inicio: Julio  2009 Fin proyectado: Julio  2010 Fin: Julio  2010 Duración 12
Resumen

A partir de este proyecto se pretende diseñar y evaluar la eficacia de un programa de rehabilitación neuropsicológica de la memoria orientado a favorecer la funcionalidad en actividades básicas e instrumentales de la vida diaria en sujetos con deterioro cognitivo leve-moderado producto de daño cerebral adquirido de la ciudad de Cartagena

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Centro para favorecer el desarrollo del pensamiento en niños entre 7 ¿ 16 años de edad mediante la implementación de un programa de juegos didácticos y el aprendizaje del lenguaje de programación LOGO
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Julio  2008 Fin: Julio  2008 Duración 6
Resumen

Proyecto orientado a favorecer el desarrollo de procesos psicológicos superiores como percepción visual y auditiva, atención, memoria, lenguaje, planificación, organización, solución de problemas, pensamiento heurístico, pensamiento lógico-matemático y creatividad; en niños y niñas entre 7 y 16 años de edad de la ciudad de Barranquilla a través de la implementación de un programa de juegos didácticos y del aprendizaje del lenguaje de programación LOGO.

Tipo de proyecto: Investigación, desarrollo e Innovación 
Psicología organizacional: una mirada al interior de las organizaciones
Inicio: Enero  2008 Fin proyectado: Julio  2008 Fin: Julio  2008 Duración 6
Resumen

El presente libro es una aproximación a la labor de gestión humana para alcanzar una mejor comprensión acerca de la forma como es posible que las organizaciones puedan ser altamente competitivas y posicionarse en el mercado a través de su personal. El libro se desarrolla en un contexto académico de aprendizaje como requisito de la materia comportamiento organizacional, estructura y procesos de las organizaciones, y recopila algunas de las temáticas más importantes referentes a la labor del psicólogo en las empresas.

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Comunicación eficaz en dos grupos de niños de tres a cuatro y de cuatro a cinco años de edad del Hogar infantil El Recreo de la ciudad de Barranquilla.
Inicio: Julio  2007 Fin proyectado: Diciembre  2007 Fin: Diciembre  2007 Duración 5
Resumen

Se desarrolla un programa orientado a promover la comunicación eficaz en dos grupos de niños de tres a cuatro y de cuatro a cinco años de edad del hogar infantil el Recreo de la ciudad de Barranquilla para ayudar a la construcción de un ambiente tranquilo en el aula de clases.

Tipo de proyecto: Extensión y responsabilidad social CTI 
Violencia política y trauma psicológico
Inicio: Julio  2007 Fin proyectado: Diciembre  2007 Fin: Diciembre  2007 Duración 5
Resumen

Aproximación a la temática de la violencia política y el trauma psicológico producto de esta a partir de la revisión de los planteamientos de diversos autores que han investigado a profundidad el asunto, y haciendo un analisis de estos fenómenos a la luz de la tradición histórico-dialéctica, una de las cinco tradiciones de la psicología social propuestas por Amalio Blanco (1988)

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
El ambiente universitario en la promoción del desarrollo de las inteligencias interpersonal e intrapersonal en dos estudiantes de último semestre de psicología de la Pontificia Universidad Javeriana
Inicio: Julio  2006 Fin proyectado: Diciembre  2006 Fin: Diciembre  2006 Duración 5
Resumen

Se presentan los resultados preliminares de un estudio a partir del cual se busca comprender la forma como el ambiente universitario como medio social contribuye al desarrollo de las inteligencias interpersonal en cuanto a la habilidad para relacionarse con el otro, influir en su toma de decisiones, la capacidad para identificar en otros individuos sus estados de animo, motivaciones e intenciones, y el afrontamiento emocional y comportamental de situaciones conflictivas; e intrapersonal en cuanto a la capacidad para efectuar discriminaciones entre distintos sentimientos y el reconocimiento de debilidades y fortalezas; desde la perspectiva de dos estudiantes de ultimo semestre de psicología de la Pontificia Universidad Javeriana.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Contribución del lenguaje de programación LOGO como instrumento psicológico al desarrollo de la capacidad de planificar, la creatividad, el pensamiento matemático, la solución de problemas y depuración de errores en un niño de 11 años
Inicio: Julio  2006 Fin proyectado: Diciembre  2006 Fin: Diciembre  2006 Duración 5
Resumen

Se presentan los resultados preliminares de un estudio sobre la forma como contribuye el lenguaje de programación LOGO como herramienta o instrumento psicológico en el desarrollo de la capacidad de planificar, la creatividad, el pensamiento matematico y en la capacidad para solucionar problemas y depurar errores en un niño de 11 años de edad.