Formación Académica

Formación Complementaria

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Cursos de corta duración

EDGAR LUCERO BABATIVA, Actualización en Metodología para la Enseñanza del Inglés con Niños de Primaria, Finalidad: Actualizar en metodologías para la enseñanza del inglés a niños de primaria a los profesores de la secretaría de educación de Santander . En: Colombia  ,2013,  ,Pearson Colombia.  participación: Docente , 1 semanas 

EDGAR LUCERO BABATIVA, Curso de Inglés Nivelatorio, Finalidad: Nivelar a los estudiantes del Programa de Optometría en su nivel de inglés para su requisito en lengua inglesa . En: Colombia  ,2014,  ,Universidad de La Salle.  participación: Docente , 2 semanas 

EDGAR LUCERO BABATIVA, Didáctica en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, Finalidad: Nuevas didácticas en la enseñanza del inglés a profesores del Distrito Capital . En: Colombia  ,2015,  ,Universidad de La Salle.  participación: Docente , 1 semanas 

Trabajos dirigidos/tutorías

EDGAR LUCERO BABATIVA, Gramática en el Centro de Idiomas de la Universidad Sergio Arboleda: Una Propuesta Pedagógica desde el Enfoque Deductivo  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2014,  . Persona orientada: Gustavo Adolfo Gomez Gomez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Uso de las Páginas Web en la Formación Docente de los Estudiantes de la Licenciatura durante su Práctica Pedagógica de Octavo Semestre  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2014,  . Persona orientada: Paula Andrea Cañon, Luisa Fernanda Mora  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Imágenes como Recurso Pedagógico para la Enseñanza de Vocabulario en Inglés en Estudiantes de Primaria del Colegio Francisco de Paula Santander IED  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2014,  . Persona orientada: Zuleika Guzman, Angela Maria Lozano, Viviana Ruda Espitia, Laura María Vargas  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Implementation of TPR Games and Imagery for the Enhancement of A1 Vocabulary in Kindergarten at Francisco de Paula Santander School  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2014,  . Persona orientada: Juan Carlos Acevedo, Alejandro Bradley, Rocio Cano, Jenny Marlody Rodriguez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Understanding the Beliefs about Culture that EFL Teachers Hold at CLUS  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Rojas Suancha Nelson Camilo, Duarte Parra Diana Paola, Coca León Juan Gabriel  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Enhancing Writing Skills in Young Learners through the Creation of their own Short Stories in a Third Grade at Teresita de Lisieux School  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  ,2012,  . Persona orientada: Carol Edith Duarte, Maria Cristina Martin  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Jigsaw of Being an English Teacher at CLUS: A Case Study on their Beliefs and Attitudes  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Stephanie Cueca Apolinar, Diana Lisette Arambulo Gil, Andrés Camilo GutiérrezGarcia, Paula Viviana Paez.  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, 10th Semester Pre-service Teachers Beliefs and Cognitive Dissonances: A Narrative Reflection on EFL Practice at La Salle University  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Mabel Niño, Eliana Florido  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Project-based Learning Approach to Foster Strategic Competences of Adult Students at CAFAM Santa Lucia School  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Julian Uni, Tania Robayo, Angie Londoño  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Motivational Factors for Language Learning Classroom Situations: The Self-determination Theory in Practice.  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Wilber Barrera, Diego Cubides, Diego Sanchez, Sergio Bobadilla  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Students Identities and Motivation in EFL Classroom  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Xiomara Barrera, Alejandra Hurtado  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Students and Teacher's Actions for Classroom Management: A Behavioral Incidence in Language Learning.  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Camilo Diaz, Oscar Ramos, Maryori Garzon  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Academic Shock in Academic Writing: An Investigation on Experiences of a Group of Students from 5th to 6th Academic Semester of the Distance BEd Program in EFL  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  ,2012,  . Persona orientada: Clara Castro Aguilera  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Students¿ Reading Micro-Skills Development in an English Course at a Foundation in Bogota  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Angela Hernandez, Katherin Roncancio  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Teacher¿s Discourse of Gender in Physical Education Classes  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Maria Lucia Gaitan  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Presence of Spanish in the Interaction between Teacher Educators and Students In the ELTE Classroom  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Daniela Mariño, Johana Betancourt  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Teacher-Educators¿ Conceptions of Feedback Displayed in English Language Teacher Education Classes  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Yina Peña, Lorena Romero, Daniel Cano, Patricia González  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Teacher Educators¿ Conceptions about Lesson Planning in the BA Program  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Alejandra Moreno, Jordan Valdez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Helping Future Teacher Educators to Prevent Burnout  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Miguel Angel Zorrilla, Leidy Ovalle  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Students' Dispreferred Responses in the ELTE Classroom  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2016,  . Persona orientada: Alejandro Gómez, Alexander Saavedra, Luisa Gonzalez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Moodle E-Tools for the Development of Speaking Skills on the V-rooms of LLEI  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  ,2011,  . Persona orientada: Juan Carlos Lopez, Sandra Milena Torres  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Reading Companion English Project, Methodologies for its Implementation at Gabriel Betancourt Mejia IED  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  ,2012,  . Persona orientada: Diana de los Angeles Ruiz  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Vocabulary Picture-cued en el Desarrollo de la Competencia Lectora del Inglés como Segunda Lengua en el Grado Tercero de Primaria del Colegio George Williams  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2012,  . Persona orientada: Andrea Yazmin Numpaque  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Interactional Styles: Homogeneity and Heterogeneity inside TEFL Classes  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2016,  . Persona orientada: Jeesica Scalante Morales  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Estrategias de Prevención del Acoso Escolar: el antes y después de su implementación  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Lady Milena Rincón Montaño  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Context in TEFL Classroom Interaction  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2016,  . Persona orientada: Paola Quiroga Barrios & Ana María Toro Cuevas  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Interaction Patterns in the ESL classes and their influence in L2 learning  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2015,  . Persona orientada: Stefany Castiblanco Paez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Goal Setting, Task Analysis and Genre Analysis: Three Strategies to Guide Students to Be Self-Directed Readers  UNIVERSIDAD DE LA SABANA  Estado: Tesis concluida  Master in English Language Teaching for Self-directed Learning  ,2016,  . Persona orientada: Marisol Lozano Ñustes  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Art as a Teaching Strategy in the EFL Classroom  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Natalia Gonzalez Gonzalez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, English Language Teaching Methodologies in Three Different Contexts  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Lina Molina & Andrea Balaguera  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Anglicisms in School Teachers' Speech  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Harold Torres  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Pre-service Teachers' Construction of their own Methodology during Pedagogical Practicum  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Lina Galvis, Ma. Fernanda Quinche, Alejandra Muñoz  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Ser Un Docente De Lenguas En Formación Tras Bambalinas: Discursos Y Roles En La Práctica Pedagógica  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2019,  . Persona orientada: Daniela Rincón & Natalia Martin  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Role of Reading in Ninth Graders' Lexical Repertoire  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Yeimy Lorena Sotelo & Michael Sandoval  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Pre-service English Language Teachers' Identity, a Snowball?  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2018,  . Persona orientada: Angelica Pita & Alicia Castiblanco  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Estudios Generales del Lenguaje,

EDGAR LUCERO BABATIVA, English Language Teacher Educators' Experiential Knowledge in Classroom Practices  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Laura Guana Rodriguez, Juan Esteban Vargas Ardila  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, EFL Fifth-graders' Readings about the World: A Dilemma of Authentic Materials  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Angélica Castro Maldonado  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Pre-service Teachers' Participation in ELT Content-based classes: A Study of Positioning  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Natalia Castillo, Valentina Jiménez, Camilo Ortiz, Nicoll Mejia  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Inner Drive and Disposition as the Fuel to develop English Language Classroom Activities: A Self-determination Study  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Yendly Soranny Molina, Paola Peña Cerón  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, EFL Teacher Didactic Strategies and Classroom Interaction in 10th-grade  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Maria Camila Moreno, Jairo Pedraza Marquez, Ingrid Isabel Hernandez  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Teacher-educators' Conceptions about Materials in ELT Classes at LELE-ULS  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Paula Andrea Martínez, Ana María Hurtado  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, The Treatment of Students' Oral Linguistic Errors/Mistakes in the ELT BA Program  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Cristian Martínez, Cristian Garibello, Miguel Rodriguez, Brian Marulanda  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

EDGAR LUCERO BABATIVA, Experiencing Forms of Decoloniality in Cultural Awareness through Storytelling in a Public School  Universidad de La Salle  Estado: Tesis concluida  Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  ,2017,  . Persona orientada: Ariana del Mar Hoyos  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  
Areas:
Humanidades -- Idiomas y Literatura -- Idiomas Específicos,

Jurado en comités de evaluación

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: The Implications of Unconventional Interactional Exchanges in an EFL Course: A Classroom-Ethnography DA Study Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MA in Applied Linguistics to TEFL  Nombre del orientado: Jaime Arturo Burbano  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Descripción de las Creencias de los Maestros de Inglés al Indagar sobre sus Prácticas Docentes Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Katherin Vega Garzón  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Análisis del Discurso sobre el Docente y su formación en la Revista Educación y Cultura 2002-2012 Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Yuli Perez, Kely Zapata  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Playful Activities to Improve Seventh Graders Communicative Skills for Learning English at Rafael Uribe Uribe School, Puerto Lopez, Meta, Colombia Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  programa académico Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  Nombre del orientado: Dora Ines Quevedo Benito  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en el Club de Conversación de Ingles de la LLCIF Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Andrea del Pilar Urrea, Manuel Eduardo Dimaté  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Language Interaction through the Implementation of TBL in a Blended Learning Environment in an EFL of 6th-graders at Jose Manuel Marroquin School Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  programa académico Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  Nombre del orientado: Diana Marcela Benavidez Lopez  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: The Effects of Applying Feedback as Part of Performance-based Assessment on Students' Speaking Skills in Conversation Class at ASE Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Oscar Javier Pulido, Narda Maria Rozo Alvarez  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Fostering Autonomous Learning by Using a Student Workbook to Improve Reading and Writing Skills in Students of Basic Level at ASE Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Johann Marcela Mosquera, Diana Maritza Murillo  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Task-Based Learning: A Strategy to Improve Oral Production Skills in a Public School in Bogota Tipo de trabajo presentado:  en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Cindy Arredondo, Angelica Gutierrez, Jennifer Arredondo, Katerine Soto, Johanna Rodriguez  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Task-Based Learning to develop Learner's Speaking Ability- Industrial Engeneering Students - UDEC Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  programa académico Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  Nombre del orientado: Carmen Ines Bermudez Tarazona  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Content-Based Instruction Activities to Promote the Development of Learning Strategies for Fostering Oral Production: A Descriptive Research Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD SANTO TOMAS  programa académico Licenciatura en Lengua Extranjera Ingles  Nombre del orientado: Marisol Gutierrez Osorio, Melba Lopez Gomez  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Análisis del Discurso sobre el Docente y su Formación en la Revista Aula Urbana IDEP 2001-2008 Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Gina Paola Luna Chica  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: La Coherencia de Textos Argumentativos en Lengua Inglesa Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Camila Suárez Espitia & Diego Novoa Bautista  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Ejercicio Docente en la Enseñanza del Inglés en Grado Séptimo de un Colegio Público de Bogotá Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Maryi Beltrán Páez & Erika Bustos Vargas  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Análisis del Discurso sobre el Docente y su Formación en la Revista Aula Urbana IDEP 2001-2012 Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Licenciatura en Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Lina María Rojas Montoya  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Experiencing Reading EFL Short Stories in the English Classroom Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS  programa académico MA in Applied Linguistics to TEFL  Nombre del orientado: Wilson Andres Pineda Antolinez  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: Influencia de las TIC en la Comprensión Lectora de Estudiantes de Primer Grado del Colegio La Candelaria Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Lic. Lengua Castellana, Ingles, Frances  Nombre del orientado: Margarita Guzmán Polanía  

EDGAR LUCERO BABATIVA, Titulo: "The Great Llanerazo": Un acercamiento a la cultural Llanera a través de la implementación de un material didáctico Tipo de trabajo presentado: Trabajo de grado/tesis en:  Universidad de La Salle  programa académico Maestría en Didáctica de las Lenguas  Nombre del orientado: Laura Rubio Reyes & Deibi Garcia Nossa  

Eventos científicos

Artículos

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Justifying the Use of Technology in Bilingual Classes: Beliefs and Purposes" . En: Colombia 
Revista Internacional Magisterio Educación Y Pedagogía  ISSN: 1692-4053  ed: COOPERATIVA EDITORIAL MAGISTERIO
v.58 fasc.1 p.66 - 72 ,2012,  DOI: 

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Code-Switching to Know a TL Equivalent of a L1 Word: Development and Functions" . En: Colombia 
Asocopi Newletter  ISSN: 0122-848X  ed: 
v.1 fasc.1 p.6 - 7 ,2011,  DOI: 

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Asking about Content and Adding Content: Two Patterns of Classroom Interaction" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.14 fasc.N/A p.28 - 44 ,2012,  DOI: 
Palabras:
Interaction Patterns, Teacher Education, Language classroom interaction, Speech Acts,

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Code-switching to Know a TL Equivalent of an L1 Word: Request-Provision-Acknowledgement (RPA) Sequence" . En: Colombia 
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
v.18 fasc.1 p.58 - 72 ,2012,  DOI: 
Palabras:
Language classroom interaction, Teacher Education, Interaction Patterns, Code-switching,

EDGAR LUCERO BABATIVA, JEESICA SCALANTE MORALES, "English Language Teacher Educator Interactional Styles: Heterogeneity and Homogeneity in the ELTE Classroom" . En: Colombia 
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
v.25 fasc.1 p.11 - 31 ,2018,  DOI: https://doi.org/10.19183/how.25.1.358
Palabras:
Language classroom interaction, Teacher Education, Interactional Styles,

EDGAR LUCERO BABATIVA, MEGAN ELIZABETH ROUSE, "Classroom Interaction in ELTE Undergraduate Programs: Characteristics and Pedagogical Implications" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.19 fasc.N/A p.193 - 2008 ,2017,  DOI:  http://dx.doi.org/10.14483/22487085.10801
Palabras:
Language classroom interaction, Teacher Educator, Teacher Education,

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Discourse Analysis: New Perspectives in Classroom Research" . En: Colombia 
Asocopi Newletter  ISSN: 0122-848X  ed: 
v.1 fasc.2 p.6 - ,2009,  DOI: 

EDGAR LUCERO BABATIVA, ZULAY DIAZ CACERES, "Characterizing ASOCOPI: Its Affiliates, Ideals, and Contributions" . En: Colombia 
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
v.23 fasc.2 p.10 - 34 ,2016,  DOI: http://dx.doir-org/10.19183/how.23.2266
Palabras:
language teacher association, professional learning community,

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Bringing Interactional Identities into the Study of Classroom Interaction in ELT Education" . En: Colombia 
Gist Education And Learning Research Journal  ISSN: 2248-8391  ed: 
v.20 fasc.N/A p.135 - 153 ,2020,  DOI: 10.26817/16925777.714
Palabras:
identity, Interactional Identities, Language classroom interaction, Research on Education, Teacher Education,

KATHERIN ROXANA RONCANCIO CASTELLANOS, EDGAR LUCERO BABATIVA, "The Pedagogical Practicum Journey Towards Becoming an English Language Teacher" . En: Colombia 
Profile: Issues in Teachers' Professional Development  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.21 fasc.1 p.173 - 185 ,2019,  DOI: 10.15446/v21n1.71300.
Palabras:
Teacher Education, Pedagogical Practicum, Pre-service Teachers,

Libros

EDGAR LUCERO BABATIVA, SANDRA MILENA RODRIGUEZ, "Constructing A Path: Significant Means And Mediations In Distance Education" En: Alemania 2013.  ed:Lambert Academic Publishing  ISBN: 978-3-659-37552-1  v. 0 pags. 57
Palabras:
Distance Education, Means and Mediations,
Areas:
Humanidades -- Otras Humanidades -- Otras Humanidades,

Capitulos de libro

Documentos de trabajo

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Speech Acts in EFL Classroom Interaction" En: Colombia. 2011. p.

EDGAR LUCERO BABATIVA, "Spanish Lexicon Influence in EFL Classes" En: Colombia. 2006. p.

Informes de investigación

EDGAR LUCERO BABATIVA, MEGAN ELIZABETH ROUSE, Interaction Patterns in ESL Classes and their Influence in L2 learning . En: ,  ,2018, 

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Interaction Patterns in ESL Classes and their Influence in L2 learning.
Inicio: Abril  2015 Fin: Diciembre  2016 Duración 
Resumen

This research project aims at identifying the interaction patterns that the teacher and students co-construct at intermediate level in BA language programs, determining the incidence of such interaction patterns in the manner teachers and students communicate in English during the class activities, and establishing the relevance between the teachers and students' communicative agenda evident in the interaction patterns in favor of teaching and learning processes in class.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Interaction Patterns in the English Language Classroom
Inicio: Enero  2011 Fin: Diciembre  2011 Duración 
Resumen

English language teachers are always looking for techniques that enable learners to communicate more effectively in this target language. For this purpose, English language teachers develop techniques to encourage learners to use the target language in terms of communicative functions and purposes orally.These techniques go from simple descriptions of learners¿ familiar topics to discussions, debates, presentations, tasks, and oral reports about contents in the language program of the institution. Whichever the case, English language teachers do believe that these strategies provide learners with opportunities to focus not only on the linguistic patterns of English but also on negotiating meaning by using and learning the target language.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Constructing a Path towards Significant Means and Mediations in Language Learning at Distance Education
Inicio: Febrero  2012 Fin: Mayo  2013 Duración 
Resumen

This study compiles three research studies conducted in the distance learning B. Ed. Program in Teaching English as a Foreign Language, Universidad Santo Tomas, VUAD, with the aim of unveiling the nature of the means and mediations in students¿ language learning and autonomy in the program. Then, based on the research findings, the study looks for constructing an approach of applying the means and mediations of this program at Universidad Santo Tomás, VUAD, to develop language learning at distance and foster students¿ autonomy. Findings of these studies evidence how students recognize the means and mediations of the program, although their effectiveness for language learning autonomy is mediated by the teacher¿s proposed activities. Besides, interaction analysis extends this discussion to online means and the way the teacher mediates virtual environments in a distance program. Findings and insights point towards the idea of constructing a approach of language learning at distance through the establishment of means and mediations of the program.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Featuring ASOCOPI: Its Affiliates, Ideals and Contributions
Inicio: Marzo  2015 Fin: Enero  2016 Duración 
Resumen

This research study presents the results of a questionnaire and further discussion about the characterization of ASOCOPI¿s affiliates and the expectations and contributions that the association has given to its affiliates. The member respondents¿ answers were analyzed by following both a statistical analysis and a content analysis under a survey research approach. Findings reveal that the association has high-qualified and experienced English teachers, who keep expectations in relation to encountering opportunities to update its teaching and research knowledge, creating professional links, and knowing about academic events and studies in the field. Contributions are oriented to their teaching, research and professional practices. Discussion points issues about the association¿s profile, trends and ideals.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Teacher Educator Interactional Identities in ELT Classroom Interaction in Colombia
Inicio: Julio  2016 Duración 
Resumen

This doctoral research study presents the interface between teacher educator interactional identities and three fields of inquiry: English language teacher education (ELTE), classroom interactional structure in ELTE, and English language teacher identities. In each interface, related theory is initially discussed in order to elucidate the missing foundations in relation to teacher educator interactional identities in ELTE. As a result of this elucidation, the chapter presents a researchable problem based on three lacks: how English language teachers¿ established roles operate or are established throughout classroom interaction in ELTE; how the linguistic, social, and interactional components and factors of classroom interaction in ELTE are the result of English language teachers¿ realization of their roles as teacher educators; and how teacher educators¿ identities are constituted during classroom interaction in ELTE.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Discursos en diálogo: Hacia una comprensión de las formas de decir el discurso pedagógico entre asesores y maestros en formación en la LELE
Inicio: Enero  2019 Duración 
Resumen

La investigación se propone estudiar el discurso pedagógico como un diálogo, que se crea y recrea en el contexto de la práctica pedagógica, entre los docentes asesores y los maestros en formación, adscritos al programa de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras. En estos discursos, son posibles las maneras de decir y entender la práctica pedagógica. El diálogo discursivo promueve una amplia variedad de convenciones interaccionales, de sistemas de creencias, de ejercicios de poder y de maneras de constituir sujetos-docentes en la enseñanza de las lenguas español, inglés y francés y, sobre todo, maneras o modos de entender la práctica pedagógica. Objetivo General: Analizar el discurso pedagógico, entre asesores y maestros en formación de la LELE, como un diálogo que promueve las maneras de decir y entender la práctica pedagógica.