Formación Académica

Experiencia profesional

Áreas de actuación

Idiomas

Líneas de investigación

Trabajos dirigidos/tutorías

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Students¿ Challenges Towards Implementing Multimedia Projects To Develop The Speaking Skill  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis en curso  Maestría en Didáctia del Inglés  ,2015,  . Persona orientada: Yenny Artunduaga  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Language Policies in Colombia: A Case Study to Understand Teaching Practices  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis en curso  Maestría en Didáctia del Inglés  ,2015,  . Persona orientada: César Augusto García  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Exploring the effects of using self-regulating learning on English learning process.  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  Estado: Tesis en curso  Maestría en Didáctia del Inglés  ,2015,  . Persona orientada: Sayra Milena LOzano Carvajal  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Revealing youth identity through the implementation of music as a pedagogical strategy focused on music in English  INSTITUCION EDUCATIVA LICEO NACIONAL  Estado: Tesis concluida  Maestría en Didáctica del Inglés  ,2017,  . Persona orientada: Edna Mercedes Bonilla  , Dirigió como: Tutor principal,  meses  

Jurado en comités de evaluación

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Titulo: Proyect based learning and Autonomy development in first semester students from a B.A. in Enlgish at Universidad del Tolima Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Licenciatura en Ingles  Nombre del orientado: Miguel Angel Torres Lozano  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Titulo: Implementacion del enfoque metodologico basado en proyectos como estrategia para el desarrollo de la expresion oral en ingles de los estudiantes de grado 10 de la institución educativa tecnica Maria Auxiliadora Tipo de trabajo presentado:  en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Sandra Milena Reinosa Valderrama  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Titulo: Speaking Skill Development Through the Implementation of Multimedia Projects Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Didáctia del Inglés  Nombre del orientado: Letty Hazbleidy Contreras Ospitia  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Titulo: ACCIONES PEDAGÓGICAS Y FORMATIVAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL ÁREA DE HUMANIDADES ASIGNATURA INGLES A PARTIR DE LA DETERMINACIÓN DE SUS CARACTERÍSTICAS E IMPLICACIONES. Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Maestría en Educación  Nombre del orientado: Andrés Mauricio Potes Morales  

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, Titulo: VIDEOGAMES: THEIR INFLUENCE ON EFL VOCABULARY LEARNING Tipo de trabajo presentado: Proyecto de grado/Tesis en:  UNIVERSIDAD DEL TOLIMA  programa académico Licenciatura en Ingles  Nombre del orientado: JOAN CAMILO OVALLE GIRALDO  

Eventos científicos

Artículos

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "Autobiographies: A way to explore student- teachers' beliefs in a Teacher Education program" . En: Colombia 
Profile: Issues in Teachers' Professional Development  ISSN: 1657-0790  ed: Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales de la Universidad Nacional de Colombia
v.15 fasc.2 p.35 - 47 ,2013,  DOI: 

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, "An Understanding of the Concept and conditions of bilingualism: A Study in an EFL Setting" . En: Colombia 
How  ISSN: 0120-5927  ed: Asocopi Asociacion Colombiana De Profesores De Ingles
v.16 fasc.N/A p.167 - 187 ,2009,  DOI: 

SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, ADRIANA MARIA MORALES VASCO, NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, "Creencias de los estudiantes en formación docente sobre la enseñanza del Ingles: curso y práctica" . En: Colombia 
Folios  ISSN: 0123-4870  ed: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
v.45 fasc.N/A p.177 - 193 ,2017,  DOI: 
Palabras:
Creencias; enseñanza del inglés; aprendizaje , aprendizaje de los estudiantes en formación , filosofía de enseñanza, reflexión,

NORMA CONSTANZA DURAN NARVAEZ, SANDRA PATRICIA LASTRA RAMIREZ, DEYSSI ACOSTA RUBIANO, "Community based pedagogy as an eye¿opening for pre-service teachers´ initial connections with the school curriculum" . En: Colombia 
Colombian Applied Linguistics Journal  ISSN: 0123-4641  ed: Editorial UD (Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas)
v.20 fasc.2 p.209 - 223 ,2018,  DOI: 
Palabras:
local knowledge, community based pedagogy, inquiry, curricular connections,

Proyectos

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
An understanding of the concept of bilingualism in a EFL community
Inicio: Junio  2004 Fin proyectado: Diciembre  2005 Fin: Noviembre  2005 Duración 18
Resumen

Una descripción del concepto de bilinguismo en una comunidad EFL y la influencia de estos conceptos en el desarrollo del programa de bilinguismo en dicha comunidad

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
Creencias de los estudiantes de la licenciatura en inglés de la Universidad del Tolima sobre las estrategias de enseñanza de la lengua extranjera: Discurrir y Práctica.
Inicio: Junio  2010 Fin proyectado: Julio  2012 Duración 24
Resumen

Este proyecto analiza la incidencia de los cursos de didácticas y práctica docente en las creencias de los estudiantes de la licenciatura de Inglés sobre la enseñanza de esta lengua.

Tipo de proyecto: Investigación y desarrollo 
La práctica reflexiva y estrategias de cognición como mediadoras en el desarrollo profesional de los docentes asesores de práctica docente del programa de licenciatura en Inglés de la Universidad del Tolima.
Inicio: Febrero  2016 Duración 
Resumen

El rol de la reflexión en el desarrollo profesional tiende a aparecer como un lugar común en el campo de formación de docentes en general. Particularmente, en el campo de lenguas extranjeras cada vez se presentan nuevos retos que hacen necesario replantear la forma en que las prácticas reflexivas se convierten en agentes reales de entendimiento de las prácticas de enseñanza y facilitadoras del mejoramiento de las mismas. En esta dirección el presente estudio pretende promover el desarrollo profesional de los profesores asesores de la práctica docente en la universidad del Tolima a través de la reflexión y estrategias de cognición tales como las narraciones acerca de sus experiencias de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. Las razones para ésta investigación se derivan de los resultados de una investigación previa, la cual evidenció la necesidad de fortalecer tanto las prácticas como las habilidades lingüísticas de los docentes de inglés de las instituciones públicas que apoyan la práctica docente en la universidad. Más aún cuando estos docentes son los modelos inmediatos de nuestros futuros egresados y se requiere crear coherencia entre el conocimiento base que construyen los estudiantes en la universidad y las realidades que viven en las escuelas. Este proyecto, por tanto, se convierte en un puente de acercamiento y trabajo colaborativo entre escuela y universidad. Las preguntas de investigación que orientan el presente estudio son: ¿Cómo se evidencia lo que los profesores asesores de práctica docente saben, conocen y creen sobre el quehacer pedagógico en su práctica profesional? ¿Qué estrategias reflexivas encuentran significativas los docentes asesores de práctica docente para su desarrollo profesional durante un programa de formación? ¿En qué medida la práctica reflexiva de los profesores asesores de práctica docente es mediadora entre el quehacer pedagógico y su desarrollo profesional? La población a considerar para la ejecución del proyecto es un grupo de doce profesores de Inglés de diferentes colegios públicos de la ciudad. Estos docentes son los tutores de práctica de los estudiantes - practicantes de la Licenciatura en Inglés de la Universidad del Tolima. Es un grupo mixto de profesores que enseñan en grados de secundaria y ha acompañado a nuestros estudiantes en su proceso de práctica docente. El tipo de investigación a desarrollar es de corte descriptivo cualitativo. Teniendo en cuenta la naturaleza de este estudio, se requiere de la inclusión de instrumentos que permitan la exploración de las reacciones, opiniones, experiencias y reflexiones del grupo en estudio frente a algunos procesos de formación a los que serán expuestos durante el desarrollo de este proyecto. Es así como se definieron los siguientes instrumentos: Narraciones (historias de aprendizaje y enseñanza de la lengua extranjera por parte de los docentes participantes), grupos de discusión, y reportes de clase. Entre los resultados que se espera obtener de esta investigación están: el acercamiento escuela - universidad; el desarrollo de habilidades autónomas en los docentes participantes conducentes a empoderarlos hacia su desarrollo profesional; la profundización, como investigadoras, en el rol de las narraciones como una herramienta de construcción de conocimiento local y; finalmente, la creación de condiciones más apropiadas y coherentes para el desarrollo de los procesos de práctica docente en nuestro programa de formación de futuros profesionales de la enseñanza.